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关于高中化学作业的分层评价实施策略
作者：杨美娜
来源：《知识文库》2016年第16期
分层教学是根据学生能力水平方面的个体差异进行的分层次教学，它是对学生实施因材施教的一种教学方法。课后作业作为课堂学习的继续，是巩固和消化课堂教学内容的重要方法。实施作业分层布置、分层评价，尽量满足不同水平层次学生的学习要求与目标，全面提高学生能力素质。作者分析了高中化学作业分层评价的意义并提出了实施策略。
分层教学是根据学生学习能力和水平方面的个体差异进行的分层次教学，它是实施因材施教的一种教学方法，通过分层教学可以达到全体学生共同进步的目的。课后作业是巩固和消化课堂教学内容的重要方法。在化学教学中，实施作业分层布置作业、分层评价，尽量满足不同水平层次学生的学习要求与目标。因此，对高中化学作业实施分层评价有重要意义。 一、化学作业分层布置和分层评价的意义
在高中化学教学中教师布置作业，是为了消化和巩固教学内容，检验学生知识掌握程度。新课标要求化学评价，既要促进学生的学科素养的共同发展，又要利于学生个性发展。然而，不少教师没有实行分层教学，布置作业都是统一的，没有体现差异性，对学生化学作业的评价方法也是单一标准，这种方式不能体现因材施教的理念。分层教学就是教师在教学的过程中，通过分析和考查学生的能力和水平、学生特点、个人的兴趣爱好等方面的个体差异，将学生划为不同的层次，每个层次采用不同的教学方法，让学生的学习成绩都能得到提高。因此，实施化学作业分层评价有重要意义。 二、高中化学作业分层评价原则
差异性原则。教师要根据学生智力水平、知识掌握程度、学习态度的不同，对每个人制定不同的评价标准。比如，以写错化学方程式来说，原因有多种，有的没有配平、有的未书写反应条件、有的粗心、有的未注意反应物量的关系等。不同的错误反应出学生不同的问题，不能用单一的对错来评价，应根据不同的问题，制定不同的改进措施。
激励性原则。分层教学是为了鼓励不同层次的学生都能进步，不能简单地以作业对错标准来评价教学质量，应综合考虑学生的各种情况。如，对同样错误的一道题，有的学生可能是粗心造成的，有的学生已经用尽了全部智力。对不同的原因造成的错误，不同的人要有不同的评价，既要肯定成绩，帮助学生建立信心，又要批评不尽心造成的错误。
平等性原则。实施分层评价是让所有学生都能掌握知识、取得进步，它不是按成绩好坏把学生分成不同的等级，用不同的态度来区别对待，而是要平等对待所有学生。教师应多与学生交流，掌握他们不同的学习特点，以便更好地采取分层评价措施。
关于高中化学作业的分层评价实施策略
