v1.0 可编辑可修改 广州学院
2015／2016学年第2学期
《创意设计与思维训练》课程大作业报告
一号宋体，居中
院（系） 专 业 班 级 学生姓名 指导老师
成 绩：(教师填写)______________
2016 年 6 月 2 日
课 程 大 作 业 任 务 书
兹发给 通选课《创意设计与思维训练》 班学生课程大作业任务书，内容如下： 1． 课题内容：
（1） 任选5幅创意设计作品，分别分析每幅作品的主题表达以及视觉元素里体现的创意思维形式，每幅作品分析不少于200字。 作品形式可以选著名企业商业广告、标志、公益广告或者是具体的商业产品。
（2）结合现实社会热点如环保、社会公平、诚信、食品安全、大学生就业与创业等，任选其中一点，绘制思维导图，提出公益广告
0
v1.0 可编辑可修改 设计方案或者具体产品的设计方式，用文字形式表述，方案数量2-3
个，总字数不少于500字。 2． 应完成的项目：
（1） 5幅作品的图片展示与文字分析 （2） 思维导图的绘制，可以手绘 （3） 创意方案表述2-3个 （4） 报告书目录、摘要、参考文献 3． 参考资料以及说明：
（1） 产品创意设计 郑建启 （2） 产品概念构思，（英）戴维·布莱姆斯顿编著 （3） 设计思维与表现 伍斌 （4） 思维与设计 周志禹 4． 本任务书于2016 年 5月 11日发出，应于2016 年6 月 9日前完成，然后进行考评。
指导教师 冯颖 签发 2016 年 5 月 11 日
考核评语：
1
考核总评成绩：
指导教师签字：年 2
v1.0 可编辑可修改 月
v1.0 可编辑可修改 目 录
摘 要 ................................................................................................................................................. 0
参考文献
说明：本目录是自动生成的，请自己编辑。
摘 要
创意是神秘的。古往今来，学者们对创意的认识不同，所作的定义也各不相同，认 为，创意是生产作品的能力，这些作品既新颖（也就是具有原创性，是不可预期的），又恰当（也就是符合用途，适合目标所给予的限制）①。建筑学者库地奇（JohnKurdich）认为：创意是一种挣扎，寻求并解放我们的内在②。赖声川先生说：“创意是看到新的可能，再将这些可能性组合成作品的过程。”③这些定义都说明了创意包含两个主要的面向：“构想”面向与“执行”面向，“寻找”与“解放”在更深的层面说明以上两种面向的创意工作。赖声川先生把这两部分称作创意的“二部神秘曲”，既独立又互相联系，它是通过两个步骤进行的——欲望的涌现，以及表达这种欲望的方式。
在我国，“创意”的概念源于英文形容词“Creative”的翻译，愿
v1.0 可编辑可修改 意为“有创造力的、创造性的、产生的、引起的”等，其名词“Creativity”可以翻译为“创造力”，或“创意”。毋庸置疑，创意是人类的一种思维活动，是创新的意识与思想。就是我们平常所说的“点子”、“主意”、“想法”，如此等等。因此，创意是一个相对“大众化”、“民主化”的语汇，其活动往往表现为一种普适行为——人人可为。
当然，并非所有的“创意”都是向上的、积极的与有价值的。正如“发明”被划分为有用发明和无用发明，“创意”也可区别为“有价值创意”与“无价值创意”。比如，用玻璃做成的马桶是创意，但是却不太可能有人去做，因为这种创意在人们看来没有价值。所以，衡量一个创意价值与否的一个前提就是创意的结果要得到目标受众的价值认可。
正文小四号宋体，行距为固定值20磅
关键词： 广告 设计 创意
一、爱不释手水杯创意设计分析
整个平面广告的构图简单，就是一个单调质感的背景，上面放着一个创意水杯，右下角还稍微进行了留白水杯的影子自然的落在这里。光线从整张构图的左上方射来，杯子的角度和背景物的对比，凸显了被子的质感与高度。让人感觉到一个杯子强有力的
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