《学前教育学》学习指南
一、学习目标
通过《学前教育学》课程的学习，基本掌握正确的儿童观、教育观，掌握学前教育的基本理论和实践规范，了解学前教育工作者必备的素质要求等，主要从观念层面为他们进一步从事专业学习和从事学前教育工作奠定坚实基础。
（一）形成专业态度和价值观
了解并逐步树立正确的儿童观和教育观；涵养学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责；激发对学前教育工作的兴趣与热情。
（二）掌握专业知识
掌握学前教育的基本概念、要素、类型、特点、原则、发展历史；知晓学前教育学的基本线索；理解学前教育与儿童、社会的一般关系，儿童观的内涵、基本观点；理解幼儿园教师的含义、角色素质结构与要求；理解我国学前教育目标与内容的基本观点；掌握幼儿园环境的概念、作用与创设方法；了解幼儿园生活活动、游戏与教学的基本观点；了解幼儿园与家庭、社区、小学衔接的意义与方法。
（三）初步培养基本的专业技能
初步了解在幼儿园一日生活中对幼儿进行全面发展教育的基本方法与技能；初步熟悉幼儿园环境创设的方法；初步了解家园合作、幼小衔接、利用社区资源的方法。
（四）为幼儿园教师资格考试做好学前教育理论的准备
幼儿园教师资格考试课程之一为《保教知识与能力》，考核主要内容为本课程所学习的主题，学习者通过本课程学习要为考试做好准备。
二、学习内容
本科课程学习内容整合为8章，即： 第一章 学前教育与学前教育学 第二章 学前教育与儿童 第三章 学前教育与社会 第四章 幼儿园教师
第五章 幼儿园教育的目的与内容
第六章 幼儿园生活活动、教学和游戏的组织 第七章 幼儿园环境 第八章 学前教育的合作 各章学习的具体内容如下： 序号 1 学习单元 内容领域 第一章学前教育第一节 学前教育学概述 学和学前教育 知识点：学前教育学的含义、历史、主要思想家的基本观点 第二节 学前教育内涵与外延 知识点：学前教育的含义、类型、原则、任务 2 第二章学前教育第一节 学前教育中的儿童观 与儿童 知识点：学前教育和儿童发展的关系、儿童观的含义、演变历史。 第二节 儿童观的构建 知识点：科学儿童观的内涵；儿童权利。 3 第三章学前教育第一节 学前教育与政治的关系； 与社会 第二节学前教育与经济、文化的关系； 知识点：学前教育与政治、经济、文化的相互影响 4 第四章幼儿园教第一节 幼儿园教师概述 师 知识点：幼儿园教师类型、角色、师幼关系 第二节 幼儿园教师的专业素质 知识点：幼儿教师职业道德、沟通与合作、反思与发展、激励与评价
5 第五章幼儿园教第一节幼儿园教育目的 育的目的与内容 知识点：教育目的、幼儿园教育的总目标、各领域目标 第二节 幼儿园教育内容 知识点：学前儿童科学教育内容、学前儿童社会教育内容、学前儿童语言教育内容、学前儿童艺术教育内容、学前儿童健康教育内容 6 第六章幼儿园生第一节 幼儿园生活活动的组织 活活动、教学和游知识点：幼儿园生活活动目标和原则、活动常规 戏的组织 第二节 幼儿园教学活动的组织 知识点：教学活动的设计 第三节 幼儿园游戏活动的组织 知识点：游戏的含义与特点、角色游戏的指导、表演游戏的指导、建构（结构）游戏的指导、规则游戏的指导、区域活动的指导 7 第七章幼儿园环第一节 幼儿园环境概述 境 知识点:幼儿园环境的特点与构成 第二节 幼儿园环境创设 知识点：物质环境创设的原则、精神环境创设的原则 8 第八章学前教育第一节 家园合作 的衔接与合作 知识点：家园合作的原则与方法 第二节 幼小衔接 知识点：幼小衔接的必要性、问题、策略 第三节 幼儿园与社区的合作 知识点：幼儿园与社区合作的策略
三、学习要求
本课程各学习领域的具体要求： 序号 1 学习 单元 知识掌握的要求 能力培养的要求 第一章 1.学前教育学的含义、历1.分析福禄培尔、蒙台梭利等学前教史、主要思想及的基本观学前教育理论家主要观点的能育学和点； 力。 学前教2.学前教育的含义、特点、2.分析学前教育特点、原则和育 2 类型、原则、任务。 任务的能力。 第二章 1. 儿童观的其含义、历史1.分析学前教育和儿童发展关学前教演变、学前教育和儿童发系的能力； 育与儿展的关系； 童 2. 分析科学儿童观内涵的能2.科学儿童观的应有内力。 涵。 3 第三章 1.学前教育与政治、经济分析学前教育与经济关系的能学前教的关系； 育与社2．学前教育与文化的关会 系； 力。 4 第四章 1.幼儿园教师的类型、角1.分析幼儿园教师的角色、师幼儿园色、师幼关系 教师 幼关系的能力； 2.幼儿园教师的专业素质 2.分析幼儿园教师的职业道德的能力；初步具备沟通与合作、反思与发展、激励与评价等专业能力； 3.初步具备幼儿园教师专业成长的能力。
5 第五章 1.幼儿园教育的目的 幼儿园2．幼儿园教育的内容 教育的目的与内容 1.分析教育目的、幼儿园教育的总目标、幼儿园各领域目标的能力； 2.分析学前儿童健康、社会、语言、科学、艺术等领域教育基本内容的能力。 6 第六章 1.幼儿园生活活动的环1.初步具备生活环节指导和常幼儿园节、目标、组织原则、活规培养的能力； 生活活动常规； 2.初步具备教学设计的能力； 动、教学2.幼儿园教学活动的环3.初步具备各类游戏指导的能和游戏节、设计要求； 的组织 3.游戏的含义、特点及各类游戏的指导方法；区域活动的指导策略。 7 第七章 1.幼儿园环境的含义、构1.初步具备布置幼儿园室内外幼儿园成、功能； 环境 环境的能力； 力；具备区域活动指导的能力。 2.幼儿园物质环境、精神2.创设幼儿园精神环境的能环境创设的原则与策略； 力； 8 第八章 1.家园合作的原则与方1.做家长工作的能力； 学前教法；环节幼儿入园焦虑的2.组织幼小衔接的能力； 育的衔策略； 接与合2.幼小衔接的的必要性、作 问题与策略； 3.幼儿园与社区合作的策略 3.和社区沟通合作的能力。 四、学习方法 （一）学习准备
本课程学习需有的学前儿童心理学、学前卫生学（或学前儿童保育学）、学前教育
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