目录
摘要……………………………………………………………2
引言……………………………………………………………2
英语词汇在中学英语教学中的重要性
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目前中学英语词汇教学的现状和存在的问题
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教授中学英语词汇的方法
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结语……………………………………………………………15
参考文献………………………………………………………16
摘要：在如今中学英语教学中，词汇的教学日益得到教师的
重视，本文通过分析中学英语词汇教学的现状和英语词汇教学的重要性，来提出教授英语词汇的方法，从而使老师可以更好的教授英语词汇，学生更好的掌握学习英语词汇的方法以提高英语成绩。
关键词：英语词汇 教学 方法 正文：
一、前言:在当代的中国，英语已经成为一门人人必须掌握的 语言了，大街小巷随处可见英语广告、书籍、录像带，等等
关于英语方面的东西。不会英语可以说就等于昔日的文盲，几乎是所有在校学生都在学习英语，但是学习一门语言并不是一件容易的事情，想要学好它就更加困难了。英语学习因此成为人们日益关注的话题。学好英语的关键是掌握一定的词汇量,但是这也是英语学习中的难点之一。词汇是语言的最基本单位，是语言的基础，就如同高楼大厦的一砖一瓦，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇量的扩展英语词汇相当丰富，随着社会的发展、科技的进步，词汇不断更新扩充，因此，对英语学习者来说，扩大词汇量是永无止境的。那么，中学生如何扫除词汇学习这个“拦路虎”呢？这个问题如今已成为众多教学人员研究探讨的热点。
二、英语词汇在中学英语教学中的重要性
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。大量实践证明，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。 而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。没有语法人们能够表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。在掌握基本的英语语音、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他思想表达的丰富与准确程度。
在中学开学之始，教师在上第一节课时，就应在强调英语学习的重要性的同时让学生明白词汇学习的重要地位：词汇就像盖大楼用的砖，不管什么大厦，那是一块一块用砖头砌起来的。所以说，要进行良好的表达，真正的学好英语就必须重视词汇学习。
三、 目前中学英语词汇教学的现状和存在的问题 目前在中学的外语教学中词汇教学却是相对薄弱，很多学生认为：既然英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，那么也许没有必要再在词
汇的学习上花费太多的时间。尤其令人遗憾的是，不少教师也持这一观点。在教学实践中，他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间却不多，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。这种现象令人担忧。
随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）新词的不断出现。如kickback(回扣)，hippie（嬉皮士）， special economic zone（经济特区），yumcha（饮茶）， realwoman（淑女）等。（2）旧词又增添了新义，一词多义的现象更加普遍。如：runs on the board: successes; achievement. (口语)表示“榜上有名”。又如：facility（功能：电子装置具有的具体能力或功能）， eyeball（观察）， cowboy（莽撞鬼/标新立异的人），Catch you later!（再见！） clone（克隆/复制品）等。（3）英语大量吸收了外来词。如：elite（优秀的团体，精华，杰出的人物）是来自法语, kung-fu（中国功夫）来自汉语, judo（柔道）来自日语等。
英语词汇的多变性让学生望而却步，但其实在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中，“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；能掌握
800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在笔头实际中运用。此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇。”（中华人民共和国教育部，2001）从以上可看出，学生学习三年英语，再加上小学三年，他们只需掌握1500左右单词，似乎也不算太高要求，再加上派生词、合成词和转化词，所剩下的基本词也就更少了。 四、教授中学英语词汇的方法
初中阶段的学生求知欲强、记忆力好等特点。因而，根据初中生的特点，教师应使用灵活多变的教学方法，采用精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。下面将分点进行说明。
（一）对学生进行“情感投资”，让其树立信心，消除自卑和焦虑心理。
对教师而言，情感是启迪学生心灵的钥匙。教师在教授词汇过程中应十分注意发挥情感教育的作用。古人云：“亲其师，信其道。”教育心理学家罗森塔尔研究了师生间的交互感应，证明了教师对学生的热爱、鼓励和期待能增进学生智能的发展。特别是在课堂教学中更应注重这一方面，当教师走进课堂时应面带笑容，用亲切自然地微笑，拉开课堂的序幕。在课堂中学生有时会出现这样那样的问题，作为教师应充分理解学生的困难，耐心地启发，引导他们找到学习的最好方法。这样一方面可以避免学生因记不住而偷懒，轻易
怎样教授中学英语词汇(1)(1)
