2024-2024年九年级物理下册《20.4 能源、环境与可持续发展》教
案 （新版）沪粤版
学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。通过学生课前收集资料，课堂上相教材分析 互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力 学情分析 要求学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，对学生有一定的难度 教学 目标 1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 知识目标 2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。 能力目标 体会能量对人类的意义 情感目标 初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望 教学重点 了解能量转移和能量转化的方向性。 教学难点 不可再生能源和可再生能源的特点 教学方法 探究 归纳 1 / 4
教学内容与 时间分配 一、新课引入 教师引导 在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。 问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？ 总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。 学生活动 天然气、风、水、阳光等 点评 趣，给予鼓励 举例:电、煤炭、石油、激发学习新知识的兴二、能源发展历史 人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。接下来我们沿课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。 １、火的利用 提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？ 翻开书本８２页，阅读１－５段。 着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！ 第一组：开始利用能源， 掌握人工取火的方法。注意引导学生从能量（加些有关人工取火的故事） 讨论回答：有，机械能转化为内能。 角度分析能源利用！
在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？ ２、化石能源的利用 蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。 提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？ 结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程 ３、电能的利用 问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？ 请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充） 标志：人类进入文明时代。 结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。 答：机械能内部相互转化的过程 第二组：整合资料，讨论讲解这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例。 回答问题：内能转化为机械能。 答：不是，是电能。 第三组介绍收集的资料： １、伏打发明电池 ２、１８２０年丹麦物理学家奥斯特发现电流磁效应。 ３、１８２１年，英国物理学家法拉第发现感应电流。 思考讨论问题：这些历史都实现了哪些能量转换？ 充分体现学生的主导地位 教师可做适当补充 生活中有哪些利用电能的机器？（举例）
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