一年级科学教科版上册：用相同的物体来测量教案教学设计

由天下分享时间：2024/11/28 18:58:43 加入收藏我要投稿点赞

【教材简析】

本课是《比较与测量》单元的第5课，在第4课中，学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果之间不容易比较。所以在本课中，将要求学生统一使用同一个物体作为标准单位来测量，体验使用统一标准物测量在比较时会更公平、更方便。例如，全班统一使用小立方体作为标准物测量的桌子长度，以小立方体为标准单位描述测量结果。这样的测量结果之间进行比较要容易得多，也使比较有了意义。

事实上，选择任何一个物体作为全班的标准物都是可以的，只是使用小立方体作为标准物有更多优势。小立方体每条边长度相等，可重叠组合，既可测长度，也便于测量高度，每10个小立方体为一组，还便于计数。对于小立方体在测量中的优势，学生将会在探究环节中慢慢体会，这种优势也能在解决测量中遇到的实际问题时得以显现。【学生分析】

一年级的学生，上课过程中不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识较弱；他们的观察习惯、表达能力、倾听习惯等都需要逐渐培养。所以本节课通过让学生使用小立方体合作测量较长的物体，渗透合作意识，可以初步培养学生合作能力，感知合作的乐趣。

经过前四课的学习，学生已经认识到比较物体时需要有起点，测量中需要首尾相连。学生在本节课也可以初步感知十进制计数的方便。【教学目标】科学知识目标

1．标准单位比非标准单位在测量时能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。 2．小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。科学探究目标

1．学习预测事物的长度。 2．使用标准工具进行长度的测量。 3．运用十进制记录测量结果。科学态度目标

1．认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 2．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

3．主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。科学、技术、社会与环境目标

1．体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。

2．认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。【教学重难点】

重点：感受图表对于分析数据的作用。

难点：体会人们在测量过程中不断完善计划的方法。【器材准备】

为每组学生准备：学习单（学生活动手册）、边长1厘米小立方体若干、与课桌高度相当的纸带。

教师准备：班级记录表、课件。【教学过程】一、聚焦 1．导入。