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美国早期教育ECR教学模式及启示
作者：李宝菊 韩芳 王孝龙
来源：《世界教育信息》2019年第16期
摘 ; 要：“教什么”“如何教”“怎样教才有效”一直是教育领域关注的重要问题，这直接关系到教育质量的提升和教育公平的实现。美国“每个孩子都做好准备”（Every Child Ready，ECR）教学模式通过清晰的课程结构（教什么）、个性化的专业发展（如何教）、全面性的教学质量评价（怎样教才有效）的结合，为促进教师专业发展，提高幼儿早期教育质量，缩小教育差距，实现教育公平进行了有益探索。这些为我国提高幼儿教育质量，实现教育公平可提供一定参考。
关键词：美国 ;ECR教学模式 早期教育 课程 专业发展 评价 一、背景
（一）美国对幼儿早期教育的关注
美国对幼儿早期教育的研究起步较晚，但是发展具有独特性，其对幼儿早期教育的关注始于1856年威斯康星州建立第一所幼儿园。随着社会的发展，美国对幼儿早期教育的研究逐步深化。例如，1965年启动的“开端计划”（Head Start）旨在为低收入家庭提供全面的早期教育和支持服务[1]。20世纪80年代以来，联邦、各州政府、个人等越来越关注早期教育，不断加强教育立法、提供教育经费支持、采取多角度的深入研究。这一时期，佩里学前教育项目（Perry Preschool Program）以纵向研究为基础，关注高质量幼儿教育计划的实施及儿童长大成人的各阶段，每一个阶段都反映儿童的成长问题[2]。至此，美国幼儿早期教育获得广泛关注。
（二）ECR教学模式的探索
苹果树教育创新机构首席执行官杰克·麦卡锡在1993年创办的初高中学校中发现，该校学生的阅读成绩较低。为缩小教育差距，实现教育公平，他们认为应关注幼儿早期阅读教育。苹果树教育创新机构在华盛顿特区开办了一所幼儿园，以此为契机，开始探索新的教育模式。2005年，他们获得美国联邦教育部“早期阅读优先计划”的资助，在此基础上，建立了一个促进幼儿早期识字的模式。为了促进幼儿的全面发展，苹果树教育创新机构通过不断地实践，于2010年开发了“每个孩子都做好准备”（ECR）教学模式，强调在同一门课程中促进幼儿的阅读、书写、数学、社交、情感等多方面的发展，并于同年开发并试点了教师效能项目。与此同时，该课程获得了美国联邦教育部创新投资拨款，以提供网络资源支持。随着研究的不断深入，苹果树教育创新机构通过苹果树早期独立学习幼儿园、Apple Tree@Partnerships支持其他
美国早期教育ECR教学模式及启示
