新郑市外国语小学2012——2013学年上期 导学案
课 题: 6、7的加减法 学科 数学 年级 审核人 一 王俊娥 班级 课型 六 新授 主备人 李丽波 学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第四单元《6—10的认识和加减法》课本42页。 学习目标： 1、通过小组合作摆学具，经历根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式并算出得数的探索过程，知道调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实；能根据摆和算的过程，比较加法和减法算式，初步体会加法和减法之间的联系，会利用加法算减法。 2、通过摆一摆、数一数、利用数的组成等方式尝试口算，并在全班交流，体验算法多样化，体会数的组成的优越性。 3、能根据一幅图列出4道算式，能选择自己喜欢的计算方法，会正确地进行口算。 学习重点：能根据一幅图列出4道算式，能选择自己喜欢的计算方法，会正确地进行口算。 学习难点：理解一幅图中两道算式之间的联系。 学法指导：引导观察法和直观演示法，自主探究、全班交流 评价设计： 1、通过观察、提问、展示讨论结果检测目标1和2，达标率95%。 2、通过评价样题检测目标3，达标率90%。 评价样题 ⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿ 看图列式 （ ）+（ ）=( ) （ ）+（ ）=( ) （ ）-（ ）=( ) （ ）-（ ）=( ) 学习准备：课件（班班通）学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具 授课节数：1课时 新郑市外国语小学2012——2013学年上期 导学案
学习过程： 一、复习旧知，巩固铺垫 1．开火车比赛。 5以内加减法，计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2．6、7的组成 对口令游戏。 二、小组合作，探究新知 问题一：你从图中看到什么？你会根据图列出算式吗？ 1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1= 1+5= 问题二：为什么一幅图会列出两道算式？ 小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 （3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。 问题三：观察这两个算式什么相同，什么不相同？ （5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。 让学生算出两个减法算式的得数。 引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。 问题三：你会列出算式，并说一下自己是如何计算的吗？ 2．学习第42页“摆一摆，填一填”的三组例题。 （1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。 图上画了些什么？ （2）学习“摆一摆”第一组例题。 新郑市外国语小学2012——2013学年上期 导学案
学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。 （3）学习“摆一摆”第二组例题。 ①学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。 ②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。 ③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两 道减法算式和两道加法算式的联系。 ④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。 问题四：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？ 学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。 3．学习“摆一摆”第三组例题。 （1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。 （2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。 （3）引导学生思考。 如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？ 如果不摆学具，怎样算6-3的得数？ 问题五：为什么这幅图只能列一道加法算式，一道减法算式呢？而不是四道呢？ 先组内交流，再全班汇报。 三、反馈练习，巩固新知 1．完成第42页“做一做”的练习。 先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。 2．完成练习九的第4题，先由学生独立完成，然后交流算法。 （达成目标3） 四、总结激励，内化新知， 1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。 2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注
6、7加减法
