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第二部分 语言教学知识与能力
外语教学主要流派：
名称 语法翻译法 Grammar Translation Method
直接法 Direct Method
听说法 Audio-lingual Method
情景法 / 视听法 The situational Approach
情景为中心，培 养听说
语言和情景相结 合；
概念 特点
读名著 直接教外语 口语第一，操练 句型结构
内容- 系统语法；
不用母语；
手段- 外语翻译；
不重视语法； 方法- 母语教学
背现成句子； 强调口语
优先听说； 句型为中心；
限 制 母 语 和 翻 视觉、听觉感知 译；
语言结构对比分 析；
语法教学考归纳 类推
相结合； 整体结构感知
评价 优点- 利用母语， 优点- 培养听说； 优点 - 多快准确 翻译为手段 缺点 - 忽略学生
重视直观教具， 激发学生兴趣
地掌握句型，效 果显著
优点 - 直观生动 有趣；
针对性强； 时效性强
主动性 +词汇+听 缺点 - 外语母语 说；阻碍英语积 极使用
混为一谈；忽略 学生认知差别； 忽略语法
缺点 - 过分强调 机械掉操练；
缺点 - 学生被动
过分形式，忽视 内容； 过分听说
接受； 过分形式，忽视 交际
名称 认知法 Cognitive Approach
交际法 Communicative Approach 培养交际能力：
任务型教学法
Task-based Language Teaching 完成任务学习语言；
概念 发挥学生智力， 理解、培养、运 用语言
语法、社会语言、
任务四成分 - 目的、语境、过程、结 语篇、策略； 三原则 - 交际、任 务、有意义
任务与练习的区别 - 目的性、 非语言 结果、开放性、交际性
传统教学与任务型教学的不同： 教学目的不同； 课堂情境不同； 课堂活动不同；
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果；
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评价方式不同
特点 文档大全
学习者中心；
培养交际能力为
设计任务时要考虑：任务目标、材
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注重发展语言能 力
宗旨； 化；
容忍语言错误
评价
优点- 学生中心， 优点 - 重视交际
六种任务：列举、排序和分类、比 素质教育 缺点 - 否定机械
优点很多
操练，实际教学 并不可行
缺点 -难；学生语言准确性不易纠正
能力
较、解决问题、分享个人经验、项 目
料选择、教学活动、学生、老师角
教 学 过 程 交 际 色
学习策略
认知策略 调控策略 交际策略 资源策略
为了具体某项任务而采取的方法
学生宏观计划、实施、评价、调整学习过程和结果 为交际而采取的策略 合理利用多种媒体学英语
简答题：
一．简述高中英语课程基本理念 1. 重视共同基础，构建发展平台 2. 提供多种选择，适应个性需求 3. 优化学习方式，提高自主学习 4. 关注学生情感，提高人文素养
二．简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展
1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出发点 2）改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助 者、参与者、合作者。
3）能开发课程资源，创造性教学。
4）开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。 5）终身学习
语音教学 教学内容
语音教学
音标教学
读音规则
听- 看- 模仿 - 正音 - 辨
字母的发音规则； 音- 拼读
单词的重读规则
的基础
降升、平调；升降最 基本
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语流教学（还有节奏；意群停顿；连读爆破） 句子重音
表情达意；节奏语调
语调
五种： 升、 降、升降、
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