小学语文教学现状分析--

2014年庄浪县论文评选活动参赛论文

论文标题：小学语文教学现状分析

作者姓名：刘志斌 工作单位：卧龙学区

小学语文教学现状分析

2014年10月，我有幸参加了《甘肃省新课标背景下如何解读课

堂教学指导经验交流会》，让我学到了一些新的知识，获得了全新的理念，感悟到了一些自己平时疏忽了的细节问题。

课程改革在我县已实施了快7年时间，在这近7年的时间里，也取得了一些成绩。通过听课学习和同事交流沟通，我觉得我们的教学思想、教学观念都还有待进一步改变:一是我们的课堂角色应发生变化:应从原先单一的知识传授，转为开始比较关注学生的学习方法、学习愿望和学习能力的培养；课堂上应出现师生互动、平等参与的生动局面。二是课堂教学的组织形式也应发生变化，应引导学生运用多种多样的学习方式学习，进而调动每一个学生的参与意识和学习积极性。

目前，小学教育仍存在着这样那样的局限性，尤其从我自身出发，觉得小学语文教学存在着以下四个方面的局限性:

（一）虽然我们对课改理念有所了解，但教学方法依然陈旧落后。 我学区给我们每位教师配发了《新课程标准》等有关课改方面的读本，也通过多种途径、多种形式对我们教师进行了新课程培训及教学教法辅导。因此，我们对新的教育教学理念已有所了解，在我们绝大部分教师的课堂教学中也或多或少有体现，但对我们部分教师来说，课改还不适应，导致教学中不能正常处理知识与能力的关系，造成重知识传授，轻能力培养，反复机械训练，加重了学生的学习负担。所以，我理解了柏继明教授让教师“背课标”的理念，在教学中仅凭一支粉笔，一本书，一张嘴来完成，这远远不够，还需要我们背下课标，

知道应教给学生哪些知识才可以让我们的教育教学良性发展。 （二）我们在教学过程中有时仅在乎课堂教学的形式，却忽视了教学中的实际效果。平时发现普遍存在以下三种偏向：

（1）不注重教学的梯度，患上了急躁症，增加了教学难度，加大了作业量，使学生仅是机械性地为考试而学；

（2）课堂教学“两多两少”，即我们讲得多，同学交流对话多，而默读少，自悟理解少。我们讲得多，加上练习、做题和交流又多，“读”就被挤压掉了，便忽略了“读”在教学中的主要地位。

（3）我们忽视了让学生读“闲书”。对于语文教学来说，阅读量非常重要，有一定的阅读量，语文素养才能得到提高，光靠做题是不行的，会让他们失去对语文的学习兴趣，所以读“闲书”也是一种阅读，可以激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读能力，更重要的是这是学生语文生活的重要组成部分。

（三）还有我认为我们在教学过程中忽视了语文学科的特点。 我校实施课改以来，要求作为语文教师的我们应树立语文大观，不能把语文课定格在语文课本世界里，要与其它学科及生活、社会加强联系。我校领导为了明确这一点，问我们说：“用一堂课画一幅关于课文的画，把语文作业当成图画本，教学《草船借箭》时花用十几分钟来折纸船，这些值吗？”当时我就想这些方式均应改革，正是我们平时忽视了语文学科要达到的要求和标准，忽视了语文学科的特点，才会这样，我们应打破这种教学方式。

（四）我也发现我们平时虽然教学方法转变了，但为了教学成绩仍