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1.关注每一位学生
2.关注学生的情绪生活和情感体验 3.关注学生的道德生活和人格养成
2新课程改革的目标（重点） （一）总目标：
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的培养目标：
新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有强壮的体魄和良好的心里素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有几率的一代新人。
（二）具体目标 1.实现课程功能的转变
2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 3.密切课程内容与生活和时代的联系 4.改善学生的学习方式
5.建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度 6.实现三级课程管理制度
第三章 中学教学 （一）教学 定义
教学是教育目的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
在我国，教学是以知识的授受为基础，通过教学，学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发函能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。
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特点
1.教学以培养全面发展的人为根本目的。 2教学由教师的教与学生的学两方面活动组成。 3.教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 教学的意义
1.教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式
2.教学是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成为合格人才的基本途径 3.教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。
教学过程本质的几种观点：认识——发展说；认识——实践说；交往说；多重本质说 教学与教育、智育、上课的关系
1.教学与教育的关系
教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面发展教育的基本途径。在学校教育中，除了教学，学校还可以通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。
2.教学与智育的关系
智育是教学的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实现，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。
3.教学与上课的关系
教学与上课是整体与部分的关系，教学包括上课，还包括备课、课外作业的布置、课外辅导、学生学习成绩的评定等一系列环节。上课时教学工作的中心环节，教学的任务主要是通过上课完成的。
（二）教学过程
教学过程是一种特殊的认识过程(重点)
特殊性表现在：
（1）认识的间接性；（通过教材来最终达到认识客观世界的目的） （2）认识的交往性；（师生之间） （3）认识的教育性； （4）有领导的认识。
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教学过程的五个阶段
（1）激发学习动机
（2）领会知识（这是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材） （3）巩固知识（教学过程的一个必要环节） （4）运用知识 （5）检查知识
教学过程的基本规律（重点）
（1）间接经验与直接经验相统一的规律。 （2）掌握知识与发展能力相统一的规律。 （3）教师主导与学生主体相统一的规律。 （4）传授知识与思想教育相统一的规律。 （三）教学工作
教学工作的基本环节（重点）
备课（备教材、备学生、备目标、备检测）、上课、布置和检查作业、课外辅导和学生成绩的检查与评定（按时检查、认真批改、仔细评定、及时反馈、重点辅导）。
1、备课
备课是上好课的前提条件。只有做好备课工作，才能保证教学工作的自觉性和主动性，才能保证教学质量。备课是教师根据学科课程标准要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效学习。
教师备课要做好三方面工作：（1）钻研教材（2）了解学生和熟悉学生（3）确定教学方式和方法
备课老师要做好三种计划：（1）学年教学计划（2）课题计划（3）课时计划 2、上课
上课是整个教学工作的中心环节，是教师教与学生的最直接的体现。要上好课，必须以现代教学理念为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，科学灵活运用各种教学方法，此外还要注意一下要求。
（1）明确教学目标（2）保证教学的科学性与思想性（3）充分调动学生的学习积极性（4）解决学生的疑难，促进他们的发展（5）组织好教学活动（6）布置好课后作业 3、作业的检查与批改
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教师应经常检查和批改学生的作业，从学生的作业中发现问题以便及时解决。 4、课外辅导
课外辅导工作主要有以下两个方面。
（1）做好学生的思想教育工作。主要包括:①培养学生计划学习，及时复习，按时完成作业的良好习惯；②经常提醒和督促学生挂进学习，防止慵懒或松懈；③了解学生独立作业与自学的情况
（2）做好对学生学习的辅导和帮助工作:①教师对学生进行必要的辅导或补课;②发挥科代表的作用，及时向学生提示作业的要求，与学生保持联系，对学生进行帮助;③组织学习经验交流会
5学业成绩的检查与评定
要从检查中获得反馈信息，用来指导、调节教学过程和学习过程，从而改善教学质量。
（四）教学原则
1教学原则的概念及意义
教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 2我国中学教学原则
（1）直观性原则
定义：根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接感知学习对象 直观的具体手段：实物直观、模象直观、语言直观 贯彻要求：1.要正确选择直观教具和教学手段； 2.直观教具的演示要与语言讲解想结合； 3.要重视运用语言直观。 （2）启发性原则（启发自觉性原则、自觉性原则）
定义：教学中充分调动学生的自觉性和积极性，使学生主动学习，已达到对知识的理解和掌握。
贯彻要求：1.调动学生学习的主动性。是启发的首要问题。 2.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 3.让学生动手，培养学生的逻辑思维能力。
4.发扬教学民主。
（3）巩固性原则
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定义：在教学中要不断地进行专门复习，使学生更加牢固地掌握知识。 贯彻要求：1.在理解的基础上巩固
2.重视组织各种复习
3.在扩充该组和运用知识中积极巩固
（4）循序渐进原则
定义：教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。 贯彻要求：1.按教材的系统性进行教学
2.注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学 3.由浅入深，由易到难，由简到繁
（《学记》、朱熹、夸美纽斯、乌申斯基、布鲁纳等） （5）因材施教原则
定义：教师在教学活动中应该照顾学生的个别差异。 贯彻要求：1.要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求
2.了解学生，从实际出发进行教学
（6）理论联系实际原则
定义：教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。 贯彻要求：1.书本知识的教学要注重联系实际。
2.重视培养学生运用知识的能力。 3.正确处理知识教学与技能训练的关系。 4.补充必要的乡土教材。
（7）科学性与教育性相结合的原则
定义：教学要在科学地方法论的指导下进行。 贯彻要求：1.要确保教学的科学性
2.要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对进行思想品德教育
3.要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节 4.要不断提高自己的业务素质和思想品德素质
（8）量力性原则
定义：教学活动要适合学生地发展水平。
教师资格证-中学-《教育知识与能力》知识点完整版
