《血流的管道——血管》教学设计
课题 一、知识目标 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 二、能力目标 教学目标 1．观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养观察能力、实验分析能力。 2．对三种血管进行比较，尝试概括、归纳异同点。 三、情感态度目标 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，关注对小动物的爱护。 一、教学重点 动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能特点。 教学重难点 二、教学难点 理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。 一、教材分析 本课是人教版教材七年级生物下册第四章、第二节的内容。血管是体内物质运输的管道系统，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点是本节的重点。该节内容与前面所学知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。 二、学情分析 1．已有知识：学生能根据教师的描述说出动脉、静脉和毛细血管的名教学设计思路 称，知道不同血管中流动的血液成分有区别。 2．已有技能：学生已经掌握使用显微镜进行观察的方法与技能，为本节中观察小鱼尾鳍内血液流动的实验奠定了基础。 三、设计思路 本节知识内容不难，初一学生对血管有一定的感性认识，所以基于认知发展理论，教学中应重视联系生活实际，引导学生通过实验、观察、体验、列表、对比、收集资料等活动准确区分三种血管。 四、教学方法 第二节 血流的管道——血管 第 1 页 共 6 页
实验法、讨论法和归纳法。 五、教学手段 通过多媒体课件、实验手段，配合图片、视频以及文字资料分析，结合生活经验辅助教学，激发学习兴趣，帮助学生构建知识。 六、课时安排：2课时。 一、实验材料 金鱼、显微镜、培养皿、载玻片、滴管、小烧杯、棉絮、胶皮管。 二、教学资源 1．教学图片 (1)血管分布模式图、毛细血管模式图、动脉与静脉横切面对比图、静教学准备 脉瓣示意图、红细胞单行通过毛细血管图、血液与组织细胞之间的物质交换示意图； (2)动脉、静脉、毛细血管照片； (3)按压止血示意图。 2．动画视频资料：静脉瓣工作动画、毛细血管工作动画。
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教学过程 教学内容 教师活动 人在创伤出血时,为什么有时只渗出很少的血？有时缓慢流出暗红色的血？有时引入新课 喷出鲜红的血？ 让我们共同学习血流的管道——血管。 一、血管的种类 【展示】 血管分布模式图。 【提问】 人体有哪几种血管？ 若学生不能说出毛细血管，教师通过引入时的创伤出血情况提示。 二、动脉 【提问】 判断动脉的依据是什么？ 若没有学生能说出依据探究新知 血流方向判断，则教师进行纠正。 刚才同学们所说的大多是动脉血管的特点。 【展示】 动静脉横切面对比图。 指导学生对比动脉与静脉血管壁的厚薄。 【活动】 有同学提到动脉能搏动，请在自身找到能感到动脉搏动的位置。 观察图片，倾听。 利用血管分布模学生活动 思考、回答：因为是不同的血管受伤。 教学意图 通过学生熟悉的生活现象引入新课。 回答：动脉、静脉、式图给学生直观的印毛细血管。 思考、推测：血液红色、血流快、能搏动等。 倾听、纠正：把血液从心脏送到身体各处的血管叫动脉。 观察图片，进行对比。 通过学生对概念的了解设计教学环节，既能纠正错误概念，又能借此让学生自行总结出动脉血管的特点。 通过找动脉搏动的活动帮助学生加深对“动脉分布、能搏象，帮助学生理解血管遍布全身的概念。 第 3 页 共 6 页
第四章第二节 血流的管道——血管-人教优质课教学设计精品
