⑴ 积极创造条件，鼓励和支持教师提高学历层次，稳步提高教师硕士学位比例，实现 “零博士”的突破，使教师学历结构有新的改善和提高。
⑵ 坚持“一专多能”的教师发展方向，结合教师实际专项技能特点，制定教师一专多能培养方向和计划，专任教师在具备本人专项特长的基础上，至少还要具备两项以上体育课程项目教学训练的基本技能。
⑶ 建立“盯课”机制，立足与哈体院、哈师大等具备体育专业课程建设优势的学校建立合作交流关系，加强与省内高校体育教学工作的交流，拓宽教师视野，促进教师教学水平的提升。
⑷ 要充分利用好超编的有利时机，积极与学校争取，选派教师外出进修提高和攻读学位。 教师要摆布好眼前利益和长远利益的关系，眼界要宽、目标要长远，要把提高学历、晋升职称综合进行。
⑸ 定期组织体育学术讲座，提高教师学术水平 一是，挖掘自身潜力，鼓励和支持教师开展学术讲座。
二是，邀请校外知名体育专家、学者来校开展学术讲座，介绍国内外体育赛事、体育教育前沿信息、教学实践经验等，拓宽教师视野，提高教师学术水平。 （四）提高科研工作水平
⑴ 针对体育学科的性质和特点，把研究的重点放在应用研究上，即体育教育内容、手段和方法的创新研究上。各教研室和教师尤其是多年从事体育教学、训练的教师，要注重加强对实践的积累和理性思考，挖掘自己的闪光点，总结自己的特色方法，建立稳定的模式。
⑵ 把研究的方向放在交叉学科上。如：体育与健康、体育与文化、体育对身体结构的影响研究上。
⑶ 采取“攀高枝”的方式，参与其他学校、体育名人的研究项目。
一方面，体育部要加强对外界尤其是名校的联系，攀上名校高枝；另一方面，硕士毕业、在读硕士的教师要注重加强与导师的联系，攀上导师尤其是名师高枝。
⑷ 采取“自愿结合、互帮双赢”和“捆绑式”、“结对式”等科研模式，加强科研团队建设，提高整体科研水平。
老教师要发扬传帮带作用，带动年轻教师提高科研水平，年轻教师要积极求教，让老教师把自己的研究能力尽快带起来。 （五）加强制度机制建设
⑴ 进一步完善教师课堂教学质量考核机制，增加科学性、针对性和时效性，使之更加公正、公平。
学生评教要客观、教师互评要公正、教研室考核要细化、部督导组考核要严格。
⑵ 进一步完善绩效津贴考核实施办法，实现教学质和量与津贴挂钩，发挥激励机制作用。 ⑶ 进一步完善学术委员会学术机制，进一步发挥学术委员会学术作用。学术委员会要定期开展学术讲座、学术研究。 （六）加强运动场馆管理
⑴ 在充分利用现有室内外运动场馆的同时，进一步挖掘潜力，扩展室内外运动场地。 室内：与学校有关部门协商，争取图书馆地下室、教学楼地下室等学校室内闲置场地，设置
一些可设置的教学项目。
室外：学生宿舍区篮球场、医院后院篮球场等，闲置场地作为教学用场地。
⑵ 加强对现有运动场馆、器材设备的使用管理和维护，为教学、科研和师生健身活动创造良好的环境。
⑶ 在保证正常教学、训练和课外体育活动的基础上，积极利用现有场馆和设施开展有偿服务，创造经济效益，增加场馆设施维修养护费用渠道，不断提高场馆设施使用效能。 （七）加强体育文化建设 ⑴ 加强运动场馆文化环境建设
加强运动场馆文化墙、文化版、教学版内容的科学设计。如：体育明星画像、体育名人名言等，在每个运动场地或区域设立该运动项目的宣传牌：项目名称、简介、技术要领以及练习方法等。 ⑵ 提高教师体育文化和人文文化素养，加强对学生体育文化素质教育。
⑶ 组织开展校园体育文化节，吸引更多职工、学生关注、支持、参与体育活动，使体育不仅成为一种身体锻炼、增强体质的手段，更是一种享受、一种快乐、一种体验，营造一个活跃、丰富、向上的体育文化氛围。
运动会、体育竞赛、体育表演、体育绘画、体育征文、体育摄影、体育知识竞赛以及体育知识讲座等。
对体育部体育工作发展战略的思考
