幼儿早期阅读活动

在阅读活动开始时，教师首先创设让幼儿自己阅读的机会。这一步骤将阅读活动学习的书面语言展现在幼儿面前，让幼儿自由地“接近”本次活动的学习内容，观察自己的认识对象，获得有关的信息。

以大班早期阅读活动“拍手歌”为例。在活动开始时，教师先出示黑板上的文字，问幼儿认识哪些字，通过积极的探索活动，让幼儿在观察与分析中初步认识“一”到“十”。当然，为幼儿提供自己阅读的机会，并不意味着教师可以放手不闻不问。恰恰相反，活动开始，在幼儿自己阅读的过程中，教师要巧妙而实在地起到引导作用。有的时候，教师采用提问的方式，用问题引导幼儿思路，指示他们观察、认识的途径；还有的时候，教师向幼儿提出观察的要求，然后教师操作、表演，让幼儿完整地、安静地阅读观看。凡此种种，只说明一点：

“幼儿自己阅读”是给幼儿自己“接近”本次阅读学习内容的机会，但也是在教师指导下观察、认识一定书面语言的开始。幼儿念第三、四句。教师再领念第五句：

“你拍几？我拍几？”幼儿在教师的具体指导下完成这一环节活动。 应当指出，教师和幼儿一起阅读，创造了教师带领幼儿阅读、指导幼儿阅读的条件。在这一活动环节中，教师按照自己的理解和设想，将要求幼儿掌握的书面语言信息贯穿到阅读的过程中去。教师的作用在于帮助幼儿明确此次早期阅读的内容，并正确的掌握书面语言的信息。值得注意的是，在这一环节中，教师不必着重“告诉”幼儿什么，而是可以采用“平行”的方式，与幼儿平起平坐的共同阅读。换句话说，教师可将自己的指导作用放在“一起阅读”之中，不是告诉幼儿，你们应该学习什么，而是与幼儿一起去学习要学的内容。

这种方式将有助于幼儿从自由地“接近”阅读信息，过渡到按照教师知道接受阅读的信息。

3、第三步骤： 围绕阅读重点开展活动

每一次阅读活动均有一定的重点，事先教师应当做到心中有数，并能有计划地在活动中贯彻落实。经过上一步骤“教师与幼儿共同阅读”的活动后，教师

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可以组织幼儿围绕阅读重点开展活动，着重帮助幼儿深入地掌握学习内容和正确的学习方法。

前述“拍手歌”活动中，教师带领幼儿读一遍后，出示数字卡片和图片，在第一句文字的后面，出示汉字卡片“一”和“娃娃开飞机”图片，请幼儿讲一讲文和图的意思。然后，教师带领幼儿连起来读：

“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，采用同样的方法，看图文学习后面的儿歌。

除了组织讨论之外，教师在指导幼儿围绕阅读重点开展活动时，还可以灵活地采用其他活动形式，比如表演、游戏等。“拍手歌”活动中，教师带领幼儿学习拍手表演儿歌，示范边拍手边念儿歌的单句，启发幼儿创编双句的动作。只要能够阴道幼儿深入掌握学习的重点，加深对所学的书面语言的印象，各种活动方式都可以在这一环节的活动组织中使用。

4、第四步骤： 归纳阅读内容

归纳阅读内容是总结性的活动环节，它的主要作用在于帮助幼儿巩固、消化所学的内容，是整个活动中不可缺少的一个组成部分。

归纳阅读内容的组织方式亦有许多种，其一是用竞赛性质的活动方式帮助幼儿巩固所学内容。仍以大班早期阅读活动“拍手歌”为例，在活动中，通过表演的方式来组织归纳阅读内容，教师带领幼儿完整地练习边念儿歌边表演动作。有时还可以采用竞赛方式完成这一步骤的活动，这种活动方式使幼儿注意力集中，能够调动他们参与的积极性，激励他们主动地投入已有基础的复习巩固阅读活动之中，比较适合在大班使用。也有的阅读图书活动最后用配乐通话的方式进行，让幼儿跟随音乐做动作，体会图画故事所表现的情节和人物角色心里，加深对故事的理解。此外，教师也可用游戏的形式归纳阅读聂荣。如大班早期阅读活动“皮皮鼠吃跳跳糖”中，教师带领幼儿玩“在哪里”的游戏，让幼儿用卡片上的方位词说一句话，分组进行比赛。之后教师又带领幼儿玩“皮皮鼠在哪里”的操作游戏。教师在交代活动规则之后，防守让幼儿去循环游戏，教师则作巡回指导，重点对有困难的幼儿进行个别指导。

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总之，归纳阅读内容的方式多种多样，教师可以创造性地设计和组织这一环节的活动。只要有利于幼儿巩固掌握阅读内容，有利于他们形成正确的书面语言观点，各种活动形式都可以在活动中尝试运用。

第三节早期阅读活动组织实例分析 （案例一） 数数歌（大班） 活动目标：

1、巩固认识汉字“一~十”，学习儿歌《数数歌》，理解儿歌内容。 2、通过观察阅读图夹文儿歌，尝试自主阅读儿歌，仿编表演儿歌动作。 3、愿意参与阅读活动，乐意和同伴一起边阅读边表演游戏儿歌。 活动准备：

教师分别出示汉字卡片“一~十” 教师：

你认识汉字吗？请读一读。

2、教师引导幼儿通过玩游戏“拍手歌”进入学习新的《数数歌》。 教师：

请你和你的同伴一起边拍手边表演拍手儿歌。 教师：

刚才，小朋友玩了“拍手歌”游戏，你们喜欢这个游戏吗？今天我们还要学一个有趣的儿歌《数数歌》

3、采用看图文的方法，引导幼儿主动地学习儿歌《数数歌》。

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教师按照儿歌的顺序，本别出示数字卡片“一”、“二”、“三”和小朋友爬山图片，将它们贴在磁性板上。

教师：

黑板上有什么？小朋友在做什么？请你连起来念一念。 请个别幼儿带领大家念或教师带领幼儿念第一句儿歌。 采用相同的方法，引导幼儿一句地看图文学习儿歌。 教师带领幼儿xx地看图文阅读儿歌。 4、启发幼儿根据儿歌的内容尝试仿编动作。 教师：

小朋友，你想和同伴一起表演儿歌吗？想一想，怎样做动作呢？ 教师鼓励幼儿自己想像儿歌动作，并带领大家一起学习。 教师和幼儿一起完整地边表演动作边念儿歌。 教师表演前半句儿歌，幼儿表演后半句儿歌。 交换表演儿歌。

请个别幼儿上来两两接对轮流念儿歌表演动作。

鼓励幼儿与同伴面对面念儿歌表演动作，体验表演的快乐。 活动建议： 教学变式：

可以采用阅读幼儿用书的方式学习儿歌，也可以采用看表演的方式学习儿歌，但一定要将前识字的内容渗透在里面，否则对大班的幼儿而言内容过浅。

活动延伸：

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在日常生活中，鼓励幼儿与同伴结伴开展“数数歌”游戏。 区角活动：

在语言区中，提供汉字数学卡片和相应的图片，鼓励幼儿边摆放卡片边念儿歌，感知汉字与口语一一对应的关系，提高幼儿阅读汉字的兴趣。

家园共育：

让幼儿家长念儿歌，然后家长和幼儿一起玩“数数歌”游戏，感知亲子游戏的快乐。

活动分析：

儿歌《数数歌》结构简单，前半句是数字，后半句是动作，适合表演和游戏。这首简单的游戏儿歌，对于大班幼儿而言没有难度，但从早期阅读入手，在活动目标中渗透早期阅读的教育目标，加强了幼小衔接，就增加了学习难度，也提高了幼儿自主学习能力，从而赋予了儿歌学习活动新的活力。本次活动目标从认知入手，引导幼儿学习儿歌，复习汉字“一~十”，主张运用图夹文的阅读策略和儿歌仿编表演等策略学习儿歌，重视培养幼儿积极愉快的阅读情感，以及与同伴友好合作的社会交往能力。

儿歌学习活动先从幼儿已有经验入手，鼓励幼儿运用已有经验自主阅读已感知认识汉字“一~十”，再引导幼儿开展拍手游戏活动作为本次活动的导入活动，从而巧妙地引发幼儿的兴趣，引出学习内容《数数歌》

环节3利用《数数歌》结构简单、语言对称重复的特点，将儿歌用汉字和图片两种形式排列在黑板上，创设图夹文的阅读环境，让幼儿根据数字汉字的排列及相应的图片内容，尝试自己阅读儿歌，给幼儿提供自己“接近”阅读内容的机会，使幼儿通过观察获得有关的信息。在幼儿自主阅读图夹文《数数歌》的基础上，教师带领幼儿阅读图夹文儿歌，给幼儿正确、完整地阅读经验。这样有助于幼儿由自由“接近”阅读信息，过渡到按照教师知道接受阅读的信息。

环节4采用游戏的方式阅读重点和巩固阅读内容，是调动幼儿学习兴趣的重要方法之一。在上述阅读学习活动的基础上，教师鼓励幼儿围绕儿歌内容仿编动作，尝试用动作表现书面内容，并运用游戏表演的方式与同伴结对念儿歌

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表演动作，从而既帮助幼儿巩固学习阅读内容，又促进幼儿与同伴语言和动作协调一致，学习与同伴友好和谐地游戏。

“活动建议”中，“教学变式”、“活动延伸”以及“区角活动”不仅为教师提供了新的教学思路以及开展

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