小学数学在全课程中渗透的实践与研究

小学数学在全课程中渗透的实践与研究

———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期：

2

小学数学在全课程中渗透的实践与研究-小学数学论文

小学数学在全课程中渗透的实践与研究

山东巨野县大义镇中心小学 （274900） 朱良才

［摘 要］小学数学应该打破学科界限，走向“大数学”学科的范畴，使数学学科在潜移默化中与其他学科有机联系在一起，这也是课程标准所倡导的。教师要大胆吸收成功的全课程实施案例，大胆改进全课程的构建模式，进一步拓展全课程的实施模式，把小学数学课程内容有机融入全课程中。 ［关键词］ 数学全课程研究 跨学科 小学数学

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６）14-056

全课程是一个新生事物，课程的实施目的是使学生心中有一个综合的知识背景与知识体系，并以此提高学生综合分析问题和解决问题的能力。以语文为主线的全学科课程在全国很多学校都如火如荼地实施着，这种全课程的实施是以融入文科学科课程为主，比如品德、音乐、美术等，但数学是一个理科课程，如果与语文、品德等文科课程融合成全课程，相对来说比较困难。那么，如何才能做到把小学数学课程内容有机融入全课程中去呢？笔者就近几年的实践经历谈谈自己的一些做法。

一、大胆吸收成功的全课程实施案例

2012年，我作为齐鲁名师工程人选参加了澳大利亚的学习培训，在那里令我感受最深的就是在玫瑰园小学听到的一节跨学科课程。

上课的是一位50岁左右的女教师，整节课围绕预习作业中的一个土著文化博物馆而展开。

3