最新部编人教版一年级语文上册拼音7《z c s》教学设计

7.z c s

课题 z c s 课型 新授课 设计说明本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 1课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、复习导（出示声母卡片，指名认读）1.自由认读出示的入，引出课有位小朋友想和小刺猬、蚕姑声母。 题。（用时：5分钟） 娘比一比谁最能干，让我们一2.齐读课题。 起来当他们的评委好吗？ 2.板书课题。 教学过程 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，学案 达标检测 1.比一比，读一读。 ɑ—o e—ɡ i—y u—w b—d p—q j—i m—n ɡ—q f—t 1

1.学习声母z的读音和字形。 （1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？ （2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟） 声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。 （3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。 （4）引导学生自由练习书写z。 （5）组织展示。 2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。 1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？ 2.组织学生自由拼读出三、拼读音示的音节。引导学生练习拼读节。（用时：zɑ、ze、zu、zuo。 10分钟） 3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。 4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。 1.仔细观察图画，练习说话。 小姑娘在写字，她在2.读儿歌。 黑板上写的字母是z。 2.自由试读。 平头小2，z z z， 我会写字，z z z。 3.认真听老师发音。 小小刺猬，c c c, 4.多种形式练习发音。 5.认真观察z在四半个圆圈，c c c。 蚕儿吐丝，s s s， 半个8字，s s s。 线格中的位置，跟着老师3.我会写z c s。。 书空。 6.自由练习书写。 7.全班展示。 8.用同样的方法自主学习声母c、s。 1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋友。 3.自由拼读出示的音节。 4.开火车拼读 zɑ ze zu zuo的四声。 5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。 2

4.我会填。 zā→（ ）—（ ） zuǒ→（ ）—（ ） cè→（ ）—（ ） suǒ→（ ）—（ ）

1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。 1.引导学生读准音。 声母轻短，整体认读（1）听老师读声母z、c、音节声音响亮，读长些。 5.比一比，读一读。 s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不四、学习整体同。 认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟） （2）引导学生练读。 （3）引导学生自由练读2.自由练习读，并相z—zi 互交流发音体会。 3.练习读zi、ci、c—ci s—si si的四声，交流发现。（整6.我会说。 体认读音节可以直接给z、c、s都住在四线格的（ ）格。 7.我会写zi ci si。 四声，采用在学习小组中互读汉字注音，注意在“i”等多种形式读。 2.引导认清形。 （1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。 上标声调时要把上面的点去掉。） 4.观察zi、ci、si在四线格中的位置，跟着 （2）引导学生练习书写。 老师书空。 5.自由练习书写。展示成果。 1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。 五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟） 2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。 3.指名拼读红色的音节，适时点拨。 4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。

1.看图说话。 2.多种形式拼读出示的词语。 3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。 4.自由练习拼读红色的音节。 5.多种形式练习读儿歌。 8.我会认。 ｊù ｚì ｚǐ ｃí ｙǔ 句 字 子 词 语 3

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂教学反思 上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。 汉语拼音7 z c s

【教学目标】

1. 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母 z、c、s。

2. 正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。 4. 正确朗读儿歌《过桥》。 【教学重点】

声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 【教学难点】

带调三拼音节的正确拼读。 【课前准备】

1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)

2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 【课时安排】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)

2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件

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出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节

(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 3.学习整体认读音节zi。

(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)

(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。 4.指导书写声母z。

(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 (3)学生在书上描红。

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