《中学化学课程标准与教材研究》期末试卷（A）
标准答案及评分标准
一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）题号答案题号答案1C9B2D10C3A11B4B12B5B13D6D14B7C15D8A二、简答题（共5题，共30分）16．参考答案：
高中化学必修课程的设计，注重学生科学探究能力的培养，重视化学基本概念和化学实验，体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。17．参考答案：
（1）创设情景，诱发探究
（2）激发问题意识，引导学生自主探究（3）利用管理策略，促进科学探究（4）通过师生对话，鼓励学生探究18. 参考答案：
（1）加强化学实验室的建设与管理
（2）提倡因地制宜合理使用实验仪器和试剂（3）编制学生实验和科学探究活动指南（4）编写与教材配套的教师教学用书
（5）及时总结教师教学和学生学习的实践经验（6）重视利用网络资源和其他媒体信息（7）善于发掘日常生活和生产中的学习素材（8）充分利用学校和社区的学习环境（说明：答对6点即可得满分。）19. 参考答案：
美国《国家科学教育标准》提出：“科学探究是指科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式，同时，它也指学生构建科学知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动”。（2分）科学探究主要包括六个要素：①提出问题；②猜想与假设；③制定计划与设计实验；④进行实验与收集数据；⑤得出结论；⑥交流与评价。（4分）20. 参考答案：
（1）三维目标写错，第二个是“过程与方法”而不是“方法与能力”；（2）知识目标内容不全面，遗漏了重要的内容“说出钠的化学性质，学会书写钠与氧气、与水反应的方程式”等；
（3）目标主体（主语）是学生，而不是教师，如“让学生”、“培养学生”等表述有误；
（4）目标错位，情感目标是能力目标；
（5）目标太笼统，如过程与方法目标和情感目标；（6）知识与技能的目标动词太抽象，不可测量。
（说明：共10分，存在的问题6条答对其中5条，就可以得5分；正确的目标要针对指出的错误进行改正，满分为5分，答案合理即可给分。）
三、材料分析题（共21. 答题要点：
1题，共20分）
（1）事实性认识。水通过三态变化，实现自身的天然循环；水的天然循环既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
（2）核心概念。水分子，它对深人理解学习材料的内涵起引导作用。它在学习材料中的统领地位，是需要学生自己发现的，是事实性认识向观念性认识转变的思维驱动器。
（3）思想方法。宏观：地球上的水-水蒸气-云、雨(雪);微观:不同温度下水分子的运动和聚集。宏观与微观相联系的思维方法，是在深入揭示物质变化的思维过程中所形成的思维方式，可以对宏观现象与变化做出更为本质的认识。思想方法具有可迁移性，是学生在以后的化学学习和问题解决中所表现出的思维习惯。
（4）观念性认识。宏观物质都是由微观粒子构成的，微观粒子处于永不停息的运动中。这是在对学习材料所提供的具体事实以及日常生活中的现象深人思考的基础上所产生的观念性认识。对物质微粒性的认识，深化了学生对物质世界变化规律认识和理解的能力。
每一化学知识在内涵上都是事实、思想方法以及情感态度与价值观的融合，都具有丰富而深刻的教育价值。教师对知识内涵的开发程度决定了知识教学的价值程度，进而决定了学生的认识发展层次。如果教学中对学习材料的开发仅停留在事实表面层次，那么学生就会倾向于通过背诵记忆的方式来完成当前的学习任务，学生的思维和情感态度价值观自然就会处于低水平的发展层次。
四、教学设计题（共22. 答题要点：
1题，共20分）
如：可将离子键、共价键整合为一节课，教学过程概述为：
（1）创设情境，提出问题。呈现各种各样物质的图片，提出以氯元素为例，氯可以形成哪些物质？（2）探究氯原子达到稳定结构的可能途径：电子得失，形成共用电子对。（3）比较法形成离子键和共价键概念。从原子达到稳定结构的可能途径→形成离子键的过程→形成共价键的过程→比较离子键和共价键的形成→深化离子键和共价键的概念。（4）提出化学键概念。（说明：比较分析三个版本教材中共价键内容编排特征的共性和差异5分；教学过程设计15分。）
(2)--《中学化学课程标准与教材研究》课程期末考试A（答案题解） - 图文
