2019年教师资格证考试英语学科知识与教学能力教学设计
一、分析教材和学生
1. 分析教材:
(1)懂:懂教材的基本思想,基本概念
(2)透:透彻教材构成结构,重难点以及掌握知识的逻辑
(3)化:教师的思想感情要与教材的思想性,科学性融在一起
2. 分析学生
(1)学生原有的知识和技能质量
(2)学生的兴趣和思想状况
(3)学生的学习方法和习惯
(4)基于以上三点,预测学习新知识时,会出现哪些困难问题,需要采取什么
措施来预防或解决(这一点经常用于教案设计中的 difficult points)
二、确定教学目标(这一部分内容用于教案设计中的teaching objectives)
1. 知识目标:(1)语音、(2)词汇、(3)语法,(4)话题(具体看表格中要求)
2. 技能目标:(1)听 (2)说 (3)读 (4)写
3. 学习策略:
(1)认知策略:完成具体学习任务而做的行为和采用的方法
(2)调控策略:对自己的学习进行评估,调整,采用新办法的策略
(3)交际策略:增加交际机会,提高交际有效度的策略
(4)资源策略:采用多方资源的策略
4. 情感态度:提升学生兴趣,合作能力,和坚持学习的态度
5. 文化意识:了解国外的文化,比如表示礼貌的用语,用餐习惯等等。
三、设计教学策略(教学方法)
(这一部分内容用于第五部分教案设计中的activities and justification)
(这一部分内容有可能用于第四部分教案评估中, 用于判断所给教案采用的是
什么教学方法,特点是什么,优缺点是什么,并提出修改方案)
四、设计教学过程:
1. 目的:
(1)指向作用:是学生集中注意,明确学习任务和课程话题
(2)激发作用:激发求知,启发思维,产生兴趣
(3)铺垫作用:联系旧知,以做铺垫。
(4)沟通师生情感:良好的导课是接通师生信息的桥梁
2. 方法:
(1)利用多媒体方式:图片,音乐,视频等+书面记录或口头讨论
例一:Show students some pictures of sb or about sth:
……………………
例二:a. Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive
impressions on the dinosars
b. Lead in the topic of describing people and objects by filling the
chart below(后面附有表格)
(2)传统模式:引用名人名言让学生讨论 ,通过话题相关问题提问,讲一段
故事然后提问
Teacher puts forward some questions about … , such as :
3. 注意事项:
(1)导入要有趣,切忌刻板乏味。倒入内容要新颖,要有创意,否则达不到导
入的效果。
(2)导入要切题,切忌随心所欲。导入内容尽量与本课所教授的内容相关联,
以便更好更自然地过渡到本节课的学习中去。
(3)导入要实用,切忌重知识轻能力。无论课堂导入的方法多么精彩,最终必