备课时间 2 科目 科学 备课教师 课题 年级 四年级 溶解的快与慢 《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容，本课内容是在学生理解了溶解的概念，知道一些固体、液体和气体能溶解于水，不同的物质在水中的溶解能力不同的基础上进行学习的。本课教学活动可以设计两大环节：第一个环节是探究哪一个溶解得快。这个环节教师可以选择方糖作为观察材教材 分析 料，让学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素，为第二个环节的实验设计提供示范作用。第三环节是研究加快水果糖溶解的方法。教材提供了四个活动素材：哪一个溶解得快；溶解快与慢的比较记录表；加快方糖溶解的研究；糖块溶解的时间记录；最后有一个课后拓展研究：“如何吃牛奶糖比较快”。整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。 可溶性的固体物质在水中的 教 学 目 标 过程与方法目标 快慢与物体颗粒的大小（即表知识与技能目面积的大小）、水的温度以及标 混合溶液是否被搅动等因素有关。 引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学达成 小组讨论 手段 实验探索 手段 实验探索 达成 小组讨论 探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问情感态度 题的研究当中去，发展公平实价值观目标 验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学重点 使学生学会加快溶解的方法。 教学难点 对比实验过程中，各种相同条件的控制 教学策略 小组讨论 实验探究 教 课 时 设 计 一、导入新课 学生活动 成长点滴 学起于手段 体验生成 达成 交流发现 前面我们学习了“溶解”，现在你们能说说哪学生回答 疑，疑源些物体在水中能溶解？这节课我们研究溶解 的快与慢这个问题。（板书课题。） 二 、“哪一个溶解的快？ 于思，思能生智，从而引发1、用哪些方法可以使糖溶解的快些？假设并分组讨论 探究。由说说自己的理由。 2、你们准备怎样证明自己的假设？ 制定计划 生活中的 常见事例 3、讨论怎样做“搅拌与不搅拌” “加热水明确控制导入，启 学 过 程 和加冷水”的对比实验。 4、学生做实验，教师巡视指导。 5、学生观察实验结果并讨论： （1）哪一杯中的红塘溶解得更快一些？ （2）搅拌能加快物质的溶解吗？ （3）温度能够影响物质的溶解吗？ 的变量 发学生去思考、去探究。 学生分组 实验 （4）如果水的温度再高一些，红塘的溶解能 更快吗？ 6、填写“溶解快与慢的比较记录表”。 7、小结：搅拌和温度对溶解有影响。（课件出 示。） 三、加快方糖溶解的研究 学生交流 1、把一块方糖放入水中，怎样才能加快溶解 呢？受到哪些因素的影响？ 2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。 小组讨论 （课件出示：搅拌；改变水温；将方糖捣碎。） 制定计划 3、实验要怎么做？ （1）搅拌：拿出两个杯子，都装满纯净的水， 温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖， 一杯搅拌一杯不搅拌。 （2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量 相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不 （3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大 小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块 放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它学生分组 们有什么变化。 实验 4、学生分组做实验，教师巡视指导。 5、学生汇报实验结果。 课件出示：A、搅拌能加快溶解；B、热水可 以加快溶解；C、捣碎可以加快溶解。 四、吃糖比赛游戏 1、看大家做实验这么认真，老师就给每人奖 本环节探一颗糖。怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？ 究活动突2、生讨论吃糖方法。 出扩展性，在获3、课件出示吃糖方法，学生选择喜欢的方法 取新知的过程中重吃糖。 视对知识4、汇报比赛结果。 的结构性归纳。 溶解糖块的方法 比赛结果 搅拌。 含在嘴里不动 用舌翻动搅拌 把糖块咬碎 咬碎并搅拌 5、小结。 五、课外拓展 怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。 板 书 设 计 溶解的快与慢 是否搅拌 水的温度 物质颗粒大小 课 后 延 伸 怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。 《溶解的快与慢》是教学溶解内容的第五课，本课从“搅拌对溶 教 后 反 思 解的影响”入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”，指导学生运用对比实验方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在此基础上，让学生热根据提出的问题——怎样加快方糖的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的过程与方法过程。我们知道溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小、水的温度，
教科版小学科学四年级上册《溶解的快与慢》教学设计
