苏教版、人教版、北师大版小学语文教材同一内容的比较研究
课题名称:苏教版、人教版、北师大版小学语文教材同一内容的比较研究
设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字)
（一）课题的核心概念及其界定 同一内容：是指苏教版、人教版、北师大版这三种小学语文教材中“拼音与识字”、“课文”、“课文课后练习”、“习作”、“单元练习”中完全相同或者大部分相同的内容。 比较研究：对苏教版、人教版、北师大版三种版本中“拼音与识字”、“课文”、“课文课后练习”、“习作”、“单元练习”的同一内容，从编写理念、编写形式、内容相似度及与原文相似度、教学实施、教学评价五个方面进行比较，探求蕴藏在不同教材中的价值，使教师在教学中取长补短，努力构建真正适合学生发展的课堂,使课堂教学达到最佳的教学效果。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 国内外同一研究领域现状： 2001年，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，从此，国家放开了教材的编写权，人教版小学语文教材进行了全新的编写，苏教版、北师大版小学语文教材从这一年开始试点出版发行。由于三套教材同时出现的时间不是特别长，因此专门对这三套教材进行比较研究的不是太多。针对这三套教材的比较研究，国外没有，国内主要有以下几种：史玲玲的硕士论文《人教版与北师大版小学语文教材的比较研究》,作者通过纵向的梳理,从编写理念、范文系统、导读系统、知识系统和练习系统等方面做了比较。陈怡的硕士论文《人教版与苏教版小学语文教材多元文化类型的比较研究》对人教版和苏教版小学语文教材，从范文系统中的“选文体裁”、“精读略读课文比例”、“多元文化类型”、“助读系统中的提示语”、“图像和附录”、“练习系统”进行了比较研究。浙江省特级教师洪春幸的论文《小学语文课标实验教材（第一、二册）之比较》，对人教版、苏教版、北师大版三套小学语文第一、二册教材从“语文性”“儿童性”“学习性”“独创性”四个方面进行了比较研究。邱笑红的硕士论文《人教版、苏教版小学语文教材习作系统研究》从习作项目、习作体系、习作与其它部分的关联、习作编排与儿童思维及其生活实际的联系、习作的呈现方式五个方面对人教版、苏教版小学语文教材习作系统进行了梳理。刘晓蓉的硕士论文《小学低年级识字教材研究—以三个版本为例》以小学低年级识字教材为例，从“编写理念”、“框架体例”和“识字教学设计”三个部分进行比较。西南大学教育学院的邵琪、谢德新的论文《小学语文教科书习作部分比较研究——以人教版和苏教版五年级(上)册为研究中心》,通过对人教版和苏教版小学语文教科书五年级(上)册习作部分的比较,考察两者在“习作与阅读、口语交际的关系”、“学生习作范例的运用”、“习作插图的使用”、“体裁和题材”这四个方面的编排的异同。江苏张家港市德积小学张燕老师的《人教版与苏教版小学中年级语文教材比较研究》对人教版与苏教版小学中年级语文教材从指导思想、教材结构、课文内容等方面进行了比较研究。 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页8 -
研究的价值：
教材是课程的重要载体,是连接课程标准、教师教与学生学的重要桥梁。从2001年开始，国家放开了教材的编写权，小学语文教材打破了人教版教材一统天下的局面，变为多种教材百花齐放。到目前为止，已经有人教版、苏教版、语文A版、湘教版、长春版、语文S版、教科版、冀教版、鲁教版、西师大版、沪教版、青岛版、北师大版、浙教版14种教材，其中以人教版、苏教版、北师大版较为著名。由于各个版本的差异很大，而且不同版本各有所长，因此通过对人教版、苏教版、北师大版这三种主要版本的小学语文教材进行比较研究具有较强的理论和实践意义。 理论意义：
通过对人教版、苏教版、北师大版这三种主要版本的小学语文教材进行比较研究，可以使教师对这三种版本的小学语文教材的编写理念、编写形式、内容相似度及与原文相似度、教学实施、教学评价从理论上有个大致的了解，感受编者的智慧，感悟教材的特色，明确各个版
本的教材对促进学生发展方面的优势，进一步提高教师把握教材、运用教材的能力。同时还可以在对比研究中，找出不同版本教材同一内容的差异，比较优劣，相互借鉴，取长补短，促使教师科学合理地使用、创编教材，实现教材自身价值的最大化。
实践意义：
通过对人教版、苏教版、北师大版这三种主要版本的小学语文教材进行比较研究，可以促使教师充分感受同题异构的精彩，感受不同地区不同教师不同的教学特色，分析每个教师对同一内容授课的优劣，找寻到一种适合学生的、最高效的教学模式，切实提高课堂教学效果。
同时教师在对比研究和实际授课中，会不断总结，不断反思，摸索出一套适合自己、适合自己班上学生的最佳教学模式。教师在使用教材过程中，还会不断分析和推敲教材，提出改进意见，运用自己的智慧，去弥补教材的缺陷，这将有助于推动教材建设，促进教材日臻完善。
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（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究的目标：
1.通过案例分析，构建灵动课堂，促进学生综合能力的发展。
2.加速一线教师的专业成长发展，进一步深化对教材的理解,提高教师创新使用教材的能力，实现教材利用价值的最大化。
研究的内容：
1.苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“拼音与识字”同一内容的对比研究 主要内容：对苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“拼音与识字”同一内容,从编
写理念、编写形式、内容相似度及与原文相似度、教学实施、教学评价五个方面进行比较研究
子课题负责人：孙应华
2.苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“课文”同一内容的对比研究
主要内容：对苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“课文”同一内容,从编写理念、
编写形式、内容相似度及与原文相似度、教学实施、教学评价五个方面进行对比研究
子课题负责人：韩维东
3.苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“课文课后练习”同一内容的对比研究
主要内容：对苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“课文课后练习”同一内容,从
编写理念、编写形式、内容相似度及与原文相似度、教学实施、教学评价五个方面进行对比研
究
子课题负责人：纪新红
4.苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“习作”同一内容的对比研究
主要内容：对苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“习作”同一内容,从编写理念、编写形式、内容相似度及与原文相似度、教学实施、教学评价五个方面进行对比研究
子课题负责人：袁久江
5.苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“单元练习”同一内容的对比研究
主要内容：对苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“单元练习”同一内容,从编写理念、编写形式、内容相似度及与原文相似度、教学实施、教学评价五个方面进行对比研究
子课题负责人：赵爱红
研究的重点：
1.苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“课文”同一内容的对比研究
2.苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“习作”同一内容的对比研究 3.苏教版、人教版、北师大版小学语文教材“单元练习”同一内容的对比研究
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苏教版、人教版、北师大版小学语文教材同一内容的比较研究
