好玩的呼啦圈
设计意图：
呼啦圈是生活中常见的小型轻器械，利用呼啦圈开展户外体育活动，孩子非常感兴趣，从孩子身边的事入手，抓住幼儿的兴趣点，符合幼儿课程选择原则，而且，呼拉圈玩法多样，不仅能够激发幼儿对体育活动的兴趣，而且能发展幼儿的基本动作，一举多得，于是设计了《好玩呼啦圈》活动。激发幼儿玩呼拉圈的兴趣，发展幼儿动作的灵活性与协调性。培养幼儿的创造性思维和萌发合作意识。 活动目标：
1.探索玩呼啦圈的各种玩法，体验玩呼啦圈的乐趣。 2.学会一物多玩，发展幼儿的想象力和创造力 3.培养幼儿的合作意识。 活动准备：
呼啦圈（老师和幼儿人手一个）
背景音乐：《健康歌》 游戏背景音乐 活动重点：
探索呼啦圈的各种玩法，学会一物多玩。 活动难点：
培养幼儿的创造性思维、萌发合作意识。 活动过程： （一）热身运动
播放《健康歌》，带领孩子们进入活动场地
师：孩子们，集合了，让我们随音乐一起动起来吧。
师：哦，运动以后还有一点累呢，赶快找一个地方休息一下吧。
师：孩子们，今天来了好多老师，快跟他们打声招呼吧（幼：老师好）（师：小朋友们真有礼貌），老师们还为我们准备了礼物呢，让我们一起找找看吧。 （二）讲解游戏，幼儿玩呼啦圈 1、教师出示只能备好呼啦圈 师：礼物找到了，瞧，是什么？ 幼：呼啦圈
师：这么漂亮的呼啦圈，能干些什么呀？
幼：... ...
师：哦... ...那来为大家演示一下好吗？
幼儿展示玩法，
2、发放呼啦圈，让幼儿自己创编呼啦圈的各种玩法，教师来回巡视。 师：哦，那这个呼啦圈就只能放在这样玩，那它能不能还有别的玩法？（教师要作出一幅不会玩呼啦圈的样子）好，下面我给小朋友3分钟的时间，你们可以自由的玩呼啦圈，我每人给你发一个，你自己找一个空的地方，在玩的时候要注意安全，不要碰到别的小朋友哦。想一想呼啦圈还可以怎么玩？一会我们看一看谁的玩法多？
3、教师总结幼儿玩法，并提出新问题。 幼儿分组去探索玩法，教师巡视，必要时要加以指导
师：刚才我看到小朋友都玩出了不同的花样。有这样玩的，还有这样玩的，真不错。可是，他们都是自己玩的，那可不可以几个人一起玩呢？让我们来分组试一下好不好？
教师说明分组规则，幼儿自主分组。
师：小组分好了，赶快商量一下，你们这小组怎样玩呼啦圈，一会我们一起比比看，看看哪一组的玩法更好玩。
4、分组展示玩法，每组展示完以后，让小朋友说一说是怎么玩的。 5游戏大比拼：
师：我们班的小朋友都真聪明，想到的方法这么好玩，快点给自己鼓鼓掌吧。（鼓掌）咦，小朋友，老师有一个想法，就用小朋友想到的方法，我们来一次比赛吧。
游戏规则：将幼儿分成两组，首先，幼儿先双脚跳过格子，通过第一关，然后，从脚到头身体穿过呼啦圈，通过第二关，最后钻过山洞，然后回来和下一个小朋友击掌，击掌后下一个小朋友立马出发，哪个小组先完成，哪个小组获胜。但是在比赛时小朋友一定要注意安全，遵守游戏规则。
师：好，比赛马上开始，小朋友们准备好了吗？（准备好了）听我口令，3，2，1比赛开始。小朋友给你们的小伙伴加油吧！ （三）收拾整理，放松运动：
师：刚才比赛太激烈了，小朋友们表现得真棒，现在让我们静下来和呼啦圈跳个舞吧！
放《月光下的凤尾竹》，教师领幼儿做放松运动，
师：好了，小朋友，今天玩的真高兴，让我们一起开着小火车去休息一下吧，和老师们说再见吧，出发喽。
《好玩的呼啦圈》学情分析
我们大班孩子身体机能逐渐完善，四肢协调能力越来越强，随着生活中感性知识的积累，创新思维能力逐渐提高，而好玩的呼啦圈
这个活动能开拓孩子们的思维，激发他们的探索欲望，符合孩子们好动的天性，深受孩子们的喜爱。
大班的孩子在玩呼啦圈时，单纯的滚圈或转圈已不能满足孩子的欲望，活动中老师要转变角色，便主动组织者为激发着，鼓动着，分享者，让孩子成为活动中真正探索创新的主人，还改变教师传统的组织、指导方法，变统一的活动内容为丰富多彩的引导性活动内容，变集体活动为合作式的探索活动，让孩子们获得更多的自主、自由、自动地进行活动的机会，变接受学习为探索操作学习。为幼儿提供主动探究活动的环境和机会，让幼儿通过探索、尝试和运用已有经验进行交流，不断寻求新的方法。
《好玩的呼啦圈》教材分析
《好玩的呼啦圈》是大班下学期健康的活动内容。呼啦圈在生活中是孩子喜欢玩的一种玩具，孩子们经常拿着呼啦圈当车轮滚来滚去，还喜欢钻圈、跳圈……,呼啦圈不仅给孩子带来了乐趣，还成为大人和孩子们强身健体的运动器械，可以说，呼啦圈已成为孩子们生活中首选的好朋友，孩子们在与呼啦圈玩的过程中增长了知识，拓展了思维，正是基于这一点，我们围绕《好玩的呼啦圈》展开了一系列的创新思维活动，使孩子们在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣，培养孩子们爱思维的好习惯。本内容的选择根据纲要中指出的：“教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。
《好玩的呼啦圈》课后活动反思
以往的教学中同样也存在类似问题，为了达成教学目标中培养孩子创造力这一条，我们忽视、干扰甚至破坏了多少（尽管是无意识的）幼儿“专注于此刻”的创造性态度。其实我们应该确信孩子自身不仅有
创造的潜能，而且也有创造的需要，尤其当创造是为他们自己痴迷的游戏服务时。而我们教师该做的就是把幼儿创造能力的培养融入到有意识的环境创设以及和幼儿有意义的互动中去，潜移默化地影响幼儿。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，把握他们的游戏线索，并顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。
在体育活动中，幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练，而本活动能从实际出发，选择幼儿感兴趣的游戏形式，融锻炼的内容于游戏中，趣味十足，幼儿参与的积极性很高，学习的过程中让幼儿进行探索式的活动，以“呼啦圈”为学具，通过呼啦圈平放、叠放、立放等多种摆放形式，激发幼儿的内在动机，充分调动了幼儿的求异思维，在相互交流、合作游戏的过程中提高了幼儿参与活动的积极性，改变了教学活动中机械模仿、训练动作的陈旧模式，让幼儿在“玩草盘”的轻松、愉快的游戏中掌握了助跑跨跳等动作，同时发展了幼儿动作的灵敏性、协调性，培养了幼儿的合作意识。整个活动中，体现了教师的教育观与儿童观，体现了教育过程中对儿童发展的关注。从中也得到了一些启示。
学前幼儿园_好玩的呼啦圈教学设计学情分析教材分析课后反思
