自考低幼儿童文学作品导读备考复习

幼儿文学结构的基本要求是条理清楚，尽量用顺序的方法，避免插叙、倒叙和补叙；

最好以一条线索贯穿到底，避免多条线索同时进行主干要突出，枝节要少 ；

可采用重复的方式，目的是为了加深幼儿的印象，在重复中一步一步地把握故事的过程 ；

幼儿的结构还应该注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙 。

类型化形象?

类型化形象是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象 。

类型化形象的好处是形象具有鲜明性：一是易于识别，二是易为读者记忆

幼儿故事的特征（1）单一、完整、连贯的情节 （2）富于韵律感的语言和结构 几种常见的幼儿故事结构方式

（1）纵式结构：即按事件发生发展的自然进程和时间的先后顺序来编排情节；

（2）横式结构：即把几个前后并无直接联系的场景或情节平列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题

（3）串连式结构：即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。

幼儿文学作品语言的特点

（1）浅显。幼儿文学语言要做到浅显，一是注意词汇的使用，幼儿文学语言要以名词、动词、形容词等实词为主。用词尽量使用本义。二是多使用简单句、少使用复合句。

（2）音乐性。语言的音乐性，指的就是音调和谐、节奏鲜明。语言的音乐性可较快唤起幼儿对作品内容的理解，可以引起幼儿学习艺术语言的兴趣，增进幼儿的愉快情绪。

增强语言形象性

（3）形象性。幼儿的思维形式主要是具体的形象思维的主要方法有摹状、比喻、拟人、夸张等修辞手法。

（4）动作性。幼儿天性好动，因此，幼儿文学对语言的动作性要求也很高。运用动词时，要选择确切，注意变化，还可以巧妙利用动词的形象、重叠或重复运用。

（5）此外，幼儿文学的语言还需注意色彩和趣味性。

3—6岁幼儿思维、想象和语言的特点，针对这些特点在幼儿文学写作中的注意事项

3—6岁儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富，具体形象思维占优势； 他们的分析、综合、概括的能力也刚刚发展；认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点很突出 。

(1)思维：幼儿以具体形象思维为主；幼儿文学的创作必须照顾到以上特点，构思富于幼儿情趣的情节。

(2)想象。幼儿以无意想象为主。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用对于幼儿想象力的发展有积极的作用。

(3)语言。幼儿期是言语发展最迅速的时期，但水平仍处在低级阶段，因此幼儿文学作品中的语言要求形象、生动、口语化

适合幼儿的理解水平。

幼儿童话的艺术特征

（一）结构模式：1、三段式；2、对照式；3、循环式

（二）叙事风格：1、虚化的故事背景；2、跳跃性的叙事节奏；3、简洁明快的语言

（三）表现手法：1、拟人；2、夸张；3、颠倒4、象征。

要把幼儿生活故事写生动，应从哪些方面着手 要把故事写生动，可以从以下几方面着手：（1）设置悬念

所谓悬念，就是在情节发展的开头或是情节展开的过程中，设一个“疑问”或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。 （2）形成波澜

波澜，就是指让情节有起有伏。一般来说，幼儿生活故事都比较短小，常常是一个故事一个 悬念，悬念解开，故事也就结束，幼儿生活故事没有固定的结构模式，一个故事采用什么样的结构方式，往往取决于题材内容，组织结构得当，有助于情节的生动展现。（3）写活人物

要把幼儿生活故事写得生动活泼、引人人胜，不能只是叙述事件的过程，还要下功夫塑造人 物形象，刻画人物性格。（4）注重结构

幼儿生活故事没有固定的结构模式，一个故事采用什么样的结构方式，往往取决于题材内容，组织结构得当，有助于情节的生动展现。

幼儿文学对幼儿发展的功能

根本意义在于帮助孩子健康成长。早期接触文学，对孩子的一生有深远的影响，其美妙印象会伴随终生。具体表现在以下几个方面：（1）引导幼儿从自然人向社会人的转化；

（2）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣；

（3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力；（4）培养幼儿的美感，提高幼儿的审美能力；（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。

简论《窗边的小豆豆》带给你的启示。

不同角度的分析论述皆可。最好是结合新的教育理念，谈出自己的独特见解。

结合幼教实践，谈谈学习幼儿文学的意义 略简论《长袜子皮皮》带给你的启示不同角度的分析论述皆可。最好是结合新的教育理念，谈出自己的独特见解。

幼儿图画书的创作要求图画书中，文字与图画的关系是互补的

(1)文字要求。这里所说的“文字”，包含两种含义，一是有文图画书中的文字，一是无文图画书中的构思。①要有“可视感和动感”图画书的文字首先要有“可视感”，使文字在图画中易于表现；文字还要有动感。②要有节奏感,图画书的文字应当是生动、优美、富于节奏感的语言；③精练、准确、生动、有色彩。