源让学生自主体验、感受 ,使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学 的领域,拓宽摄取知识的渠道 ,实现提高学生信息素养 ,开发学生的探究 能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授 ,内容上过于注重书本 知识,结构上过于强调学科本位 ,实施中过于强调接受学习 ,死记硬背 ,机 械训练等状况 ,仔细研究教材内容 ,精心设计教学环节 ,将学生从原有的 课堂圈子中解放 ”出来,调动学生充分利用网络资源 ,使他们能够在自主 探究与交流的过程中 ,不断挑战自我 ,扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练 ,培养学生的语文实践能力死教书、教死书 不能适应社会对教育的需要 ,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑 战。
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者 ,由知识的传递者转化 为学习的促进者 ,超越课堂的藩篱 ,将现代教学过程演化为培养学习者 ” 的过程,实现由授之以鱼 ”到授之以渔 ”的根本转变。
用扎实多样的训练 ,多方面提高学生的语文素养 ,努力培养学生的 语文实践能力 ,使学生获得一定的终身学习的本领。
授之以鱼,仅供一饭之需 ;授之以渔,则终身受用无穷 ”。 教育的意旨并非知识的累积 ,而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的 ,所学的知识也受时代的局限 ,他们要 在未来有所作为 ,要在未来跟上时代 ,就一定要不断地学习 ,终身学习 ,去
吸收新东西 ,更新知识结构。
可见,方法的确比知识更为重要 ,教授方法才是教学的根本。 那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用 生而言 ,则需要一个较长时间的反复的练过训程。
为此,我针对不同的知版块识,采取不同的训练方法 :夯实基础―― 硬笔书法每日一页,字词听写循环放映 ”扩; 大积累 ――课外阅读每日一 段,读(摘记记笔书)天天都写 ;训练能力 ――阅读理解 ,从总体方法到解题 技巧,系统指导,反复锤;作文训炼练――循序,小作文依课进渐文内容随 堂布置 ,借题”发,大作文紧挥扣课标和中考方向力求既有章法
,又有创新 , ,对初中一年级的学
鼓励学生放飞思想 ,大胆发 ?教学有法 ,教无定法 ,从基础?挥入手到提高 能力直至学以致用 ,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生 在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中。
初中语文个人教学工作总结_3694.doc
