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抗击疫情主题班会教案 临疫静气 遇谣思考 【背景】 网络时代，各种以利为导的谣言无孔不入，充斥在电脑、手机、电视上，诸多网民盲信、盲从、盲传，在线上线下津津乐道，无形中加剧了谣言的危害，不自觉地充当了造谣者的帮凶。尤其是当下新冠肺炎疫情肆虐之时，各种各样的谣言满天飞，已然影响到了防控工作的深入开展。学生核心素养提倡的科学精神，包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。本节班会课试图以“网络谣言”为突破口，培养和提高学生的科学精神素养和处变不惊的能力。 【课前准备】 理论：阅读“谣言”相关的书籍、文章，提炼核心观点。 素材：搜集与观点相关的文字、图片、小视频，并加以筛选和剪辑，制作课件。 思路：收集并筛选当前全民防疫下比较典型、流传比较广的网络谣言，注意类型的全面性。 【目标】 情感：通过案例探究和对比，激发学生认识网络谣言的危害。 知识：通过活动体验，指导学生用批判的眼光质疑面对的信息。 能力：通过设置情境，提高学生在复杂情况下应对谣言的能力。 【过程】 情境一（线下）：（经历了一个“加长版”的寒假之后，春暖花开之时，我们再一次回到了熟悉的校园。此课可以设置为新学期的第1或第2次班会课） 情境二（线上）：（师：相信有很多的同学，你们自己都没有想到会非常盼望着回到校园了，由于新冠疫情的严峻形势，我们再一次相聚在了“空中课堂”，在直播室里听到大家的声音。） 师：“2020年的春节是一个不安稳的春节！疫情肆虐，流言四起。许多人抱着手机坐立难安，过度焦虑，过度恐慌。互联网时代，人人都是自媒体。一方面，人们不满足于官媒冰山一角的报道，在社交媒体寻求各种“内部消息”。另一方面，大量未经证实的信息四处泛滥，良莠不齐，搞得人心惶惶。 老师请问同学们，你们“宅家”期间，是不是也经常关注“疫情防控”的消息呢？有哪些消息是你们印象深刻的，又有哪些消息最后证实了是“谣言”，这些被证实是谣言的消息对你的日常生活有没有影响呢？(设计意图：此环节由学生分享“疫情假期”期间的见闻，有感动的、有谣言的，各种各样的信息交织在一起，希望让学生树立“敬畏生命”、“明辨是非”的思想与能力。） （马上有很多同学点头，并分享自己了解的信息。例如：①新加坡航空载武汉籍旅客空降杭州，被网络传为空投病毒，引发地域口水战，后证实是杭州充分做足准备后接收滞外中国旅客；②钟南山院士指出“用淡盐水漱口可以预防新型冠状病毒”、建议“全中国人民在家隔离两周”等“出自”于钟南山院士之口的消息，甚至还有全中国人民的希望钟南山院士“感染了新冠病毒”的消息，后均被辟谣；③各种预防新冠病毒的方法，如吸烟、多喝酒、吃维C、板蓝根+熏醋等等，其实这类信息仔细想想便知真假；④各种病人出逃、官员感染后出逃的消息，试图混淆视听，引起恐慌，后均被辟谣。等等） 教师分享疫情期间感人事例资料（可能会与学生雷同）。（设计意图：通过抗疫过程中的一些感人事例和文案与谣言造成的影响作对比，让学生明白谣言之于抗疫的危害） 师：这些都是平凡的“逆行者”。正是他们不分昼夜的战斗，我们才有了战胜疫情的勇气！正是他们舍小家为大家的精神，我们才有了一段难得与家人长时间共度的
时光。我们当然不希望这些最美“逆行者”白白付出，但是，社会上就是有那么一些人，不明事理、不辨是非。有盲目自信的，有不配合工作的，甚至还有妄图趁机发“国难财”的，对于这些人，我们是要唾弃的！ （学生纷纷点头同意，部分感性学生眼里泛出泪花） 师：“当然，比疫情更可怕的是，是因谣言和恐慌造成的社会秩序的混乱。要经受疫情考验的，不仅是我们的身体，还有我们的独立思考能力。那么，面对五花八门的信息，我们究竟应该如何擦亮眼睛，提升媒介素养和批判思维能力，共同营造正向的舆论环境呢？” （教师事先向1-2名学生了解其对于谣言的态度和处理方式，请学生分享） 案例1：师：“XX同学，在海盐县确诊第一例新冠肺炎病例后，你看到的各种预防新冠病毒的方法，你是怎么样去做的呢？” XX：当我听到板蓝根、双黄连等可以预防新冠肺炎的时候，我爸爸妈妈已经立马决定出去大采购了，但是我觉得这反而会出现人群聚集的情况，谁都不认识谁，万一中间有一个是病毒携带者，哪怕是隐性的，都可能会造成传染，这反而不是预防病毒而是传播病毒了。所以我没有让我爸爸妈妈出去买药，而是让我们全家都老老实实待在家里，这是阻断病毒传播的最好的方法。 案例2：师：XXX同学（家住石泉某村），当你听到海盐县确诊了一位病例，而且家住石泉的时候，你是怎么应对的？ XXX：一开始是很害怕，但是我家里关注了海盐发布的微信公众号，反正我们只要没看到官方发布，我就是当看看而已。官方发布之后，我们也就是和之前一样做好防御措施，感觉日常生活并没有什么大的改变。 (设计意图：此环节由学生分享面对各种信息（谣言）的态度和做法、让学生树立“不信谣、不传谣”的思想，提升遇事静心、明辨是非的能力。） 师：这场疫情突如其、传播迅猛，一时间，武汉、湖北等地医疗服务能力难以承载快速上涨的感染人群，医疗设备、防护用品、生活物资也一度出现巨大缺口。这也是对人心的考验时刻。全国人民行动起了，驰援武汉，驰援湖北，全国上下心系战“疫”、众志成城。也有极少数人“静气”不在，一些争论令人难辨真假，个别居心叵测者借机散布谣言、扰乱视听，唯恐民心不慌、天下不乱。面对病魔、面对生死，有些慌张无可厚非；面对压力、面对管控，有点牢骚可以理解。但是，盲听盲从、一味抱怨，就会害人害己。不少时候，“显而易见”的答案往往并非事实真相，“立竿见影”的评价也难免片面和偏颇。在自己看不清、拿不准的时候，保持“静气”，静下心、冷静思考、沉着应对，才是靠谱的做法。否则，慌里慌张，失去“静气”，就会进一步失去理智，更加想不清事情，糊里糊涂，怎么会有良好的应对之策？我们班的同学做得都很好！（设计意图：重要性分析。保持“静气”可以静下心、冷静思考、沉着应对。总结、表扬） 疫情期间，我们更好的对网络世界有了一个新的认识。“静气”自于信心和信任，对待这些与自己密切相关的消息，希望大家多增一分理性判断，多减一分盲目情绪，把自己的“静气”找回。互联网并非法外之地，我们要做到不信谣、不传谣，谣言终会不攻自破。待疫情过后，阳光正好，老师希望大家遇事都可以“静心”。（设计意图：鞭策激励，期待展望。） 抗击疫情主题班会教案 临疫静气 遇谣思考 【背景】 网络时代，各种以利为导的谣言无孔不入，充斥在电脑、手机、电视上，诸多网民盲信、盲从、盲传，在线上线下津津乐道，无形中加剧了谣言的危害，不自觉地充当了造谣者的帮凶。尤其是当下新冠肺炎疫情肆虐之时，各种各样的谣言满天飞，已然影响到了防控工作的深入开展。学生核心素养提倡的科学精神，包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。本节班会课试图以“网络谣言”为突破口，培养和提高学生的科学精神素养和处变不惊的能力。 【课前准备】 理论：阅读“谣言”相关的书籍、文章，提炼核心观点。 素材：搜集与观点相关的文字、图片、小视频，并加以筛选和剪辑，制作课件。 思路：收集并筛选当前全民防疫下比较典型、流传比较广的网络谣言，注意类型的全面性。 【目标】 情感：通过案例探究和对比，激发学生认识网络谣言的危害。 知识：通过活动体验，指导学生用批判的眼光质疑面对的信息。 能力：通过设置情境，提高学生在复杂情况下应对谣言的能力。 【过程】 情境一（线下）：（经历了一个“加长版”的寒假之后，春暖花开之时，我们再一次回到了熟悉的校园。此课可以设置为新学期的第1或第2次班会课） 情境二（线上）：
（师：相信有很多的同学，你们自己都没有想到会非常盼望着回到校园了，由于新冠疫情的严峻形势，我们再一次相聚在了“空中课堂”，在直播室里听到大家的声音。） 师：“2020年的春节是一个不安稳的春节！疫情肆虐，流言四起。许多人抱着手机坐立难安，过度焦虑，过度恐慌。互联网时代，人人都是自媒体。一方面，人们不满足于官媒冰山一角的报道，在社交媒体寻求各种“内部消息”。另一方面，大量未经证实的信息四处泛滥，良莠不齐，搞得人心惶惶。 老师请问同学们，你们“宅家”期间，是不是也经常关注“疫情防控”的消息呢？有哪些消息是你们印象深刻的，又有哪些消息最后证实了是“谣言”，这些被证实是谣言的消息对你的日常生活有没有影响呢？(设计意图：此环节由学生分享“疫情假期”期间的见闻，有感动的、有谣言的，各种各样的信息交织在一起，希望让学生树立“敬畏生命”、“明辨是非”的思想与能力。） （马上有很多同学点头，并分享自己了解的信息。例如：①新加坡航空载武汉籍旅客空降杭州，被网络传为空投病毒，引发地域口水战，后证实是杭州充分做足准备后接收滞外中国旅客；②钟南山院士指出“用淡盐水漱口可以预防新型冠状病毒”、建议“全中国人民在家隔离两周”等“出自”于钟南山院士之口的消息，甚至还有全中国人民的希望钟南山院士“感染了新冠病毒”的消息，后均被辟谣；③各种预防新冠病毒的方法，如吸烟、多喝酒、吃维C、板蓝根+熏醋等等，其实这类信息仔细想想便知真假；④各种病人出逃、官员感染后出逃的消息，试图混淆视听，引起恐慌，后均被辟谣。等等） 教师分享疫情期间感人事例资料（可能会与学生雷同）。（设计意图：通过抗疫过程中的一些感人事例和文案与谣言造成的影响作对比，让学生明白谣言之于抗疫的危害） 师：这些都是平凡的“逆行者”。正是他们不分昼夜的战斗，我们才有了战胜疫情的勇气！正是他们舍小家为大家的精神，我们才有了一段难得与家人长时间共度的时光。我们当然不希望这些最美“逆行者”白白付出，但是，社会上就是有那么一些人，不明事理、不辨是非。有盲目自信的，有不配合工作的，甚至还有妄图趁机发“国难财”的，对于这些人，我们是要唾弃的！ （学生纷纷点头同意，部分感性学生眼里泛出泪花） 师：“当然，比疫情更可怕的是，是因谣言和恐慌造成的社会秩序的混乱。要经受疫情考验的，不仅是我们的身体，还有我们的独立思考能力。那么，面对五花八门的信息，我们究竟应该如何擦亮眼睛，提升媒介素养和批判思维能力，共同营造正向的舆论环境呢？” （教师事先向1-2名学生了解其对于谣言的态度和处理方式，请学生分享） 案例1：师：“XX同学，在海盐县确诊第一例新冠肺炎病例后，你看到的各种预防新冠病毒的方法，你是怎么样去做的呢？” XX：当我听到板蓝根、双黄连等可以预防新冠肺炎的时候，我爸爸妈妈已经立马决定出去大采购了，但是我觉得这反而会出现人群聚集的情况，谁都不认识谁，万一中间有一个是病毒携带者，哪怕是隐性的，都可能会造成传染，这反而不是预防病毒而是传播病毒了。所以我没有让我爸爸妈妈出去买药，而是让我们全家都老老实实待在家里，这是阻断病毒传播的最好的方法。 案例2：师：XXX同学（家住石泉某村），当你听到海盐县确诊了一位病例，而且家住石泉的时候，你是怎么应对的？ XXX：一开始是很害怕，但是我家里关注了海盐发布的微信公众号，反正我们只要没看到官方发布，我就是当看看而已。官方发布之后，我们也就是和之前一样做好防御措施，感觉日常生活并没有什么大的改变。 (设计意图：此环节由学生分享面对各种信息（谣言）的态度和做法、让学生树立“不信谣、不传谣”的思想，提升遇事静心、明辨是非的能力。） 师：这场疫情突如其、传播迅猛，一时间，武汉、湖北等地医疗服务能力难以承载快速上涨的感染人群，医疗设备、防护用品、生活物资也一度出现巨大缺口。这也是对人心的考验时刻。全国人民行动起了，驰援武汉，驰援湖北，全国上下心系战“疫”、众志成城。也有极少数人“静气”不在，一些争论令人难辨真假，个别居心叵测者借机散布谣言、扰乱视听，唯恐民心不慌、天下不乱。面对病魔、面对生死，有些慌张无可厚非；面对压力、面对管控，有点牢骚可以理解。但是，盲听盲从、一味抱怨，就会害人害己。不少时候，“显而易见”的答案往往并非事实真相，“立竿见影”的评价也难免片面和偏颇。在自己看不清、拿不准的时候，保持“静气”，
静下心、冷静思考、沉着应对，才是靠谱的做法。否则，慌里慌张，失去“静气”，就会进一步失去理智，更加想不清事情，糊里糊涂，怎么会有良好的应对之策？我们班的同学做得都很好！（设计意图：重要性分析。保持“静气”可以静下心、冷静思考、沉着应对。总结、表扬） 疫情期间，我们更好的对网络世界有了一个新的认识。“静气”自于信心和信任，对待这些与自己密切相关的消息，希望大家多增一分理性判断，多减一分盲目情绪，把自己的“静气”找回。互联网并非法外之地，我们要做到不信谣、不传谣，谣言终会不攻自破。待疫情过后，阳光正好，老师希望大家遇事都可以“静心”。（设计意图：鞭策激励，期待展望。） 抗击疫情主题班会教案 临疫静气 遇谣思考 【背景】 网络时代，各种以利为导的谣言无孔不入，充斥在电脑、手机、电视上，诸多网民盲信、盲从、盲传，在线上线下津津乐道，无形中加剧了谣言的危害，不自觉地充当了造谣者的帮凶。尤其是当下新冠肺炎疫情肆虐之时，各种各样的谣言满天飞，已然影响到了防控工作的深入开展。学生核心素养提倡的科学精神，包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。本节班会课试图以“网络谣言”为突破口，培养和提高学生的科学精神素养和处变不惊的能力。 【课前准备】 理论：阅读“谣言”相关的书籍、文章，提炼核心观点。 素材：搜集与观点相关的文字、图片、小视频，并加以筛选和剪辑，制作课件。 思路：收集并筛选当前全民防疫下比较典型、流传比较广的网络谣言，注意类型的全面性。 【目标】 情感：通过案例探究和对比，激发学生认识网络谣言的危害。 知识：通过活动体验，指导学生用批判的眼光质疑面对的信息。 能力：通过设置情境，提高学生在复杂情况下应对谣言的能力。 【过程】 情境一（线下）：（经历了一个“加长版”的寒假之后，春暖花开之时，我们再一次回到了熟悉的校园。此课可以设置为新学期的第1或第2次班会课） 情境二（线上）：（师：相信有很多的同学，你们自己都没有想到会非常盼望着回到校园了，由于新冠疫情的严峻形势，我们再一次相聚在了“空中课堂”，在直播室里听到大家的声音。） 师：“2020年的春节是一个不安稳的春节！疫情肆虐，流言四起。许多人抱着手机坐立难安，过度焦虑，过度恐慌。互联网时代，人人都是自媒体。一方面，人们不满足于官媒冰山一角的报道，在社交媒体寻求各种“内部消息”。另一方面，大量未经证实的信息四处泛滥，良莠不齐，搞得人心惶惶。 老师请问同学们，你们“宅家”期间，是不是也经常关注“疫情防控”的消息呢？有哪些消息是你们印象深刻的，又有哪些消息最后证实了是“谣言”，这些被证实是谣言的消息对你的日常生活有没有影响呢？(设计意图：此环节由学生分享“疫情假期”期间的见闻，有感动的、有谣言的，各种各样的信息交织在一起，希望让学生树立“敬畏生命”、“明辨是非”的思想与能力。） （马上有很多同学点头，并分享自己了解的信息。例如：①新加坡航空载武汉籍旅客空降杭州，被网络传为空投病毒，引发地域口水战，后证实是杭州充分做足准备后接收滞外中国旅客；②钟南山院士指出“用淡盐水漱口可以预防新型冠状病毒”、建议“全中国人民在家隔离两周”等“出自”于钟南山院士之口的消息，甚至还有全中国人民的希望钟南山院士“感染了新冠病毒”的消息，后均被辟谣；③各种预防新冠病毒的方法，如吸烟、多喝酒、吃维C、板蓝根+熏醋等等，其实这类信息仔细想想便知真假；④各种病人出逃、官员感染后出逃的消息，试图混淆视听，引起恐慌，后均被辟谣。等等） 教师分享疫情期间感人事例资料（可能会与学生雷同）。（设计意图：通过抗疫过程中的一些感人事例和文案与谣言造成的影响作对比，让学生明白谣言之于抗疫的危害） 师：这些都是平凡的“逆行者”。正是他们不分昼夜的战斗，我们才有了战胜疫情的勇气！正是他们舍小家为大家的精神，我们才有了一段难得与家人长时间共度的时光。我们当然不希望这些最美“逆行者”白白付出，但是，社会上就是有那么一些人，不明事理、不辨是非。有盲目自信的，有不配合工作的，甚至还有妄图趁机发“国难财”的，对于这些人，我们是要唾弃的！ （学生纷纷点头同意，部分感性学生眼里泛出泪花） 师：“当然，比疫情更可怕的是，是因谣言和恐慌造成的社会秩序的混乱。要经受疫情考验的，不仅是我们的身体，还有我们的独立思考能力。那么，面对五花八门的信息，我们究竟应该如何擦亮眼睛，
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