九年级物理全册第21章信息的传递第3节广播、电视和移动通信教案 (新版)新人教版

由天下分享时间：2024/10/27 23:31:28 加入收藏我要投稿点赞

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《广播、电视和移动通信》

课题 §21～3 广播、电视和移动通信本节内容主要是通过学生生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形设计思想成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。通过列举一些生活信息来回顾，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。学生已具备一定的知识和解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到广学情分析播、电视和移动通信的信息，已有感性认识，有一定的知识储备，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。本节共分成三部分内容：无线电广播信号的发射和接收；电视的发射教材分析和接收；移动电话。本节可以通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。知识与 1．初步了解电磁波的产生和传递及重要参数；技能 2．广播、电视和移动通信的工作过程。过程与教学目标情感态度与 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；通过观察、对比，形成对广播、电视和移动通信的初步认识。方法价值观 2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。教学重点：广播、电视和移动通信的工作过程；重点难点：电磁波传递声音和图像信号的原理。解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！

难点教学实验讨论法、观察对比法方法使用多媒体课件和动画器材课时 1课时

教学过程设计教学教师活动环节活动学生设计意图

问题引入：我们几乎每天都在打电话、发短信、上网收发一、引入 E-mail、处理QQ留言······在享受现代信息技新课术高速发展给我们的生活带来便利的同时，你是否想过这些信息是怎样被传递的？电磁波的传播——广播电视和移动通信思考、从学生熟知交流的资料入手来分析，符合学生的认知特点，有利于引入新课一、电磁波传递声音和图像信号的原理二、探究新知观察、思考、电磁波传递声音和图像信号就象鸽子送信一样。先将信号加载在电磁波上，再把载有信号的电磁波发射出去，到达接收处设法从电磁波上把信号检出来。二、电磁波的发射过程 1．由高频振荡器产生高频振荡电流； 2．把要传递的声音和图像信号变成电流信号(电信号)；交流 3．将振荡器产生的高频振荡电流和声音、图像的信号电流一同输入到调制器中，使高频振荡电流随着传递的声音图像信号发生相应的变化，再把这样的高频振荡电流送到发射天线，发射的电磁波就带有要

传递的声音图像信号了。将要传递的信号“加载” 到电磁波上，把带有信号的电磁波发射出去。利用演示实观察、验推进课程，使思考、教学进程层层递三、无线电的接收过程 1．用天线接收电磁波；合作、进，使学生易于实验接受。 2．用调谐器即收音机或电视机中选台的电路选出所需要的电信号； 3．让高频振荡电流经过检波器，就能将要传递的声音信号和图像信号从高频振荡电流中“检”出。把声音信号和图象信号分别送到扬声器和电视机，就能观察、听到声音和看到图像。思考、合作、实验无线电广播的工作过程学生通过材电视广播的工作过程料分析体会物理的价值，学以致用。

移动通信一、基本知识 1．电磁波传递声音和图像信号的原理三、课堂 2．电磁波的发射过程小结 3．天线的接收过程二、基本技能：会正确利用资料分析问题三、基本方法：对比法、分析法四、知识动手寻找卫星通讯的资料，把感兴趣的内容记录延展在笔记本上。五、布置教材P157动手动脑学物理1～2。作业思考、学生通过课回答、堂小结，使知识交流更具系统性。思考、创设问题情景，练习置疑引新。 §21～3 广播、电视和移动通信板书设计一、电磁波传递声音和图像信号的原理二、电磁波的发射过程三、无线电的接收过程 7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法