《中国小说欣赏》教学评价建议(人教版高一选修备课资料)
《中国小说欣赏》教学评价建议(人教版高一选修备课资料)
一教学文摘一《中国小说欣赏》教学评价建议(人教版高-?选修备课资料)2-
《中国小说欣赏》是选修课程“小说与戏剧”系列的一?个模块,因为小说这一题材远离
高考多年,所以无论是教学还是评价,都存在一定的难度。笔者在这里不谈关于这一模块的 教学,仅想结合教学实践就其评价问题,谈一点不成熟的体会。
新课标在“小说与戏剧”的评价建议中指出:()学生的阅读积累是评价的基础,要注意 考察他们的阅读兴趣和文化视野。(2)以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的 重点,如能否对作品人物、情节、场景等产生具体的感受,能否在阅读中产生感情的共鸣, 能否发现作品的丰富内蕴和深层意义,是否有独到的见解,是否具有批判质疑的能力。()可 通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、朗诵、背诵、戏曲演唱等具体成果考察学生的 小说戏剧鉴赏水平。(4)在小说戏剧评论和创作方面,既考察学生的参与态度,也评价其成 果的水平。这些建议为《中国小说欣赏》的评价提供了依据。然而从各地的实践看,对本模 块的评价建议儿乎形同虚设。无须讳言,高考的功利目的是横在我们面前的一道难以逾越的 鸿沟。高考改革的相对滞后,给课程改革带来了巨大的压力。学校、教师、家长、社会,眼 睛盯着高考升学率而不是课程改革带来的学生素质的提高。从实验区高考看,除了作文试题 还有些生气,其他如语言运用、阅读试题基本是老样子,不少课改区,高考试卷甚至不涉及 选修课,这对课程改革特别是选修课评价负面影响很大,以至于不少学校和老?师不得不作两 手准备:一手对付课改,一?手对付高考。由于小说已经被高考遗忘,因此,其评价问题自然 也不被学校、教师、家长、社会所重视。
笔者认为,“中国小说欣赏\的评价构成中,除了应将学生修习的课时记录,学生的平时 作业、活动、态度及成果,纳为学分认定的依据,分别赋予一定的权重外,在检测方式上, 还应该将笔试和务种形式的考核结合起来,努力迫求多样化,尽可能地尝试体验式、作业式 检测。可以是开卷式笔试,学生在答卷过程中可以翻阅有关资料,然后对问题进行分析、归 纳,可以当堂作答,当堂交卷,也可以延伸到课后。可以是小论文式,由教师或学生集体命 题,学生选择进行写作,文章要有自己的认识和看法,有理有据,不迫求专和深,只要学会 发表见解、合理组织语言即可。可以是口试式,由教师或学生共同设计问题,学生当场回答, 主要考察学生对知识的掌握程度以及表达、思维等语文综合能力。可以是演讲式,由学生自 行设计题目,最好结合学生学习的内容,就某一专题作出讲解,也可就曾从事的语文活动、 观察过的影视作品、书籍进行宣讲,向全体同学作出较全面的介绍。为此,在修习本模块前, 可以提前向学生布置一些实践性选题,让学生自由选择-?项完成。
.学会写小说评论,可以是评价作品的主题、艺术特点,也可以评价作品中的一个人物, 可以进行专题研究,也可以进行比较研究,但要力求表达出自己的独特感受和新颖见解;
2.组织全班或兴趣小组的同学,开一个朗诵会,选择自己最喜欢的小说片段朗读给大家 听,品味语言,深入领会作品的内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特 征;
.尝试创作-?篇短篇小说;
4. 选择-?个小说片段,将其改编成剧本,要注意尊重作品的价值取向和作者的原意,然 后可以选择合适的时间演出;
5. 写读书报告、读书札记,总结读书方法,交流读书心得。
笔者在这里想谈谈高中生小说创作的问题。学习小说创作是一种“自主自由的写作”,重 视创作能力的培养,是选修课教学中的一个重要Id标。“小说与戏剧”课程目标指出:“留心 观察社会生活,丰富人生体验,有意识地积累创作素材,尝试创作小说、剧本,相互交流。” 让学生创作小说,其日的一?是让学生通过尝试创作小说的实践活动,体验创作的乐趣,促进 他们写作能力的提高,二是为那些具有作家潜能的学生提供展示自己才能和成果的舞台。虽 然语文课堂不是要把所有的学生培养成小说家,但是语文课堂应该为那些具有未来小说家天 赋的学生提供肥沃的土壤。然而,教学实际是,虽然近儿年“小作家”辈出,社会上炒作之 风很盛,但在一般学校的作文训练中,还没有小说创作的地位,多数老师不鼓励高中生写小 说,究其原因,一是各种考试不考小说;二是我们往往机械地理解中学生写作要真实,而小 说需虚构。其实,允许学生写小说之类的虚构文章,有着很重要的意义:它能唤起学生作文 的积极性,使学生以兴奋和喜悦之情,用自己丰富的想象去完成作文;能给学生提供一个自 由想象和丰富作文内容的机会,使学生写作得到新的刺激。而且鼓励高中生写写小说不仅不 会影响学习其他功课,还会促进语言的阅读写作,促进学生观察生写,了解社会,还会让学 生把看电视电影玩游戏的时间用到写作上。
需要强调的是,我们提倡写小说不同于社会上出书的那种小说家的创作,这里主要是指 写微型小说。微型小说创作是一种灵感,它的特点是题材广泛,可以写生活中的瞬间场景或 事件片段,也可以写人的某种情绪、心理、感情等,但要求有一定的思想深度。微型小说在 构思上非常精巧灵活,--般都情节集中,结构紧凑,语言精练,个性鲜明。写微型小说,还 需要教师对学生进行指导。如学习借鉴名家笔法,包括他们搜集素材、构思的办法,鼓励学 生写自己熟悉的生活。但不宜提倡高中生读了金庸作品就写武侠小说,读了《哈利?波特》 就写“魔幻小说”。因为缺少了生活的基础,虽然想象力有了,可能真实性就减少了。少数天 才也许可以-?试,但在一个班级里推广,则不符合我们的写作目标。 王东
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