《中国小说欣赏》教学评价建议（人教版高一选修备课资料）
《中国小说欣赏》教学评价建议（人教版高一选修备课资料）
一教学文摘一《中国小说欣赏》教学评价建议（人教版高-?选修备课资料）2-
《中国小说欣赏》是选修课程“小说与戏剧”系列的一?个模块，因为小说这一题材远离
高考多年，所以无论是教学还是评价，都存在一定的难度。笔者在这里不谈关于这一模块的 教学，仅想结合教学实践就其评价问题，谈一点不成熟的体会。
新课标在“小说与戏剧”的评价建议中指出：（）学生的阅读积累是评价的基础，要注意 考察他们的阅读兴趣和文化视野。（2）以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的 重点，如能否对作品人物、情节、场景等产生具体的感受，能否在阅读中产生感情的共鸣， 能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否有独到的见解，是否具有批判质疑的能力。（）可 通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、朗诵、背诵、戏曲演唱等具体成果考察学生的 小说戏剧鉴赏水平。（4）在小说戏剧评论和创作方面，既考察学生的参与态度，也评价其成 果的水平。这些建议为《中国小说欣赏》的评价提供了依据。然而从各地的实践看，对本模 块的评价建议儿乎形同虚设。无须讳言，高考的功利目的是横在我们面前的一道难以逾越的 鸿沟。高考改革的相对滞后，给课程改革带来了巨大的压力。学校、教师、家长、社会，眼 睛盯着高考升学率而不是课程改革带来的学生素质的提高。从实验区高考看，除了作文试题 还有些生气，其他如语言运用、阅读试题基本是老样子，不少课改区，高考试卷甚至不涉及 选修课，这对课程改革特别是选修课评价负面影响很大，以至于不少学校和老?师不得不作两 手准备：一手对付课改，一?手对付高考。由于小说已经被高考遗忘，因此，其评价问题自然 也不被学校、教师、家长、社会所重视。
笔者认为，“中国小说欣赏\的评价构成中，除了应将学生修习的课时记录，学生的平时 作业、活动、态度及成果，纳为学分认定的依据，分别赋予一定的权重外，在检测方式上， 还应该将笔试和务种形式的考核结合起来，努力迫求多样化，尽可能地尝试体验式、作业式 检测。可以是开卷式笔试，学生在答卷过程中可以翻阅有关资料，然后对问题进行分析、归 纳，可以当堂作答，当堂交卷，也可以延伸到课后。可以是小论文式，由教师或学生集体命 题，学生选择进行写作，文章要有自己的认识和看法，有理有据，不迫求专和深，只要学会 发表见解、合理组织语言即可。可以是口试式，由教师或学生共同设计问题，学生当场回答, 主要考察学生对知识的掌握程度以及表达、思维等语文综合能力。可以是演讲式，由学生自 行设计题目，最好结合学生学习的内容，就某一专题作出讲解，也可就曾从事的语文活动、 观察过的影视作品、书籍进行宣讲，向全体同学作出较全面的介绍。为此，在修习本模块前, 可以提前向学生布置一些实践性选题，让学生自由选择-?项完成。
.学会写小说评论，可以是评价作品的主题、艺术特点，也可以评价作品中的一个人物, 可以进行专题研究，也可以进行比较研究，但要力求表达出自己的独特感受和新颖见解；
2.组织全班或兴趣小组的同学，开一个朗诵会，选择自己最喜欢的小说片段朗读给大家 听，品味语言，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特 征；
.尝试创作-?篇短篇小说；
4. 选择-?个小说片段，将其改编成剧本，要注意尊重作品的价值取向和作者的原意，然 后可以选择合适的时间演出；
5. 写读书报告、读书札记，总结读书方法，交流读书心得。
笔者在这里想谈谈高中生小说创作的问题。学习小说创作是一种“自主自由的写作”，重 视创作能力的培养，是选修课教学中的一个重要Id标。“小说与戏剧”课程目标指出：“留心 观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。” 让学生创作小说，其日的一?是让学生通过尝试创作小说的实践活动，体验创作的乐趣，促进 他们写作能力的提高，二是为那些具有作家潜能的学生提供展示自己才能和成果的舞台。虽 然语文课堂不是要把所有的学生培养成小说家，但是语文课堂应该为那些具有未来小说家天 赋的学生提供肥沃的土壤。然而，教学实际是，虽然近儿年“小作家”辈出，社会上炒作之 风很盛，但在一般学校的作文训练中，还没有小说创作的地位，多数老师不鼓励高中生写小 说，究其原因，一是各种考试不考小说；二是我们往往机械地理解中学生写作要真实，而小 说需虚构。其实，允许学生写小说之类的虚构文章，有着很重要的意义：它能唤起学生作文 的积极性，使学生以兴奋和喜悦之情，用自己丰富的想象去完成作文；能给学生提供一个自 由想象和丰富作文内容的机会，使学生写作得到新的刺激。而且鼓励高中生写写小说不仅不 会影响学习其他功课,还会促进语言的阅读写作，促进学生观察生写,了解社会,还会让学 生把看电视电影玩游戏的时间用到写作上。
需要强调的是，我们提倡写小说不同于社会上出书的那种小说家的创作，这里主要是指 写微型小说。微型小说创作是一种灵感，它的特点是题材广泛，可以写生活中的瞬间场景或 事件片段，也可以写人的某种情绪、心理、感情等，但要求有一定的思想深度。微型小说在 构思上非常精巧灵活，--般都情节集中，结构紧凑，语言精练，个性鲜明。写微型小说，还 需要教师对学生进行指导。如学习借鉴名家笔法，包括他们搜集素材、构思的办法，鼓励学 生写自己熟悉的生活。但不宜提倡高中生读了金庸作品就写武侠小说，读了《哈利?波特》 就写“魔幻小说”。因为缺少了生活的基础，虽然想象力有了，可能真实性就减少了。少数天 才也许可以-?试，但在一个班级里推广，则不符合我们的写作目标。 王东
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