教学设计
一、学情分析
本节课为复习课对于八年级学生来说，通过前期的学习积累，学生已经具备了基本的读图能力，能够从即图中提取、分析、归纳地理信息并进行整合应运。 二、设计思路 1、联系生活实际、重视问题探究，让地理实现“从生活中来到生活中去”， 学习对生活“有用的地理”。
2、重视培养学生的空间思维和读图能力，通过读图分析比较，掌握正确的读图方法，获得准确的地理信息，从感性认识上升到理性认识，掌握世界气候的时空分布规律及特点。 3、通过“自主复习—合作探究—上台分享等活动环节，激发学生学习的主动性与积极性，合作与探究并行，保障学生的主体地位二、教学 三、复习目标
1、掌握世界主要气候类型的名称及气候特征（重点） 2、能在地图上说出气候的主要分布地区。（重点）
3、学会阅读气温年变化曲线和逐月降水量柱状图，正确分析某地区气候类型的特点。（重、难点）
四、教学方法
读图比较法、讨论法、探究法 五、教学过程
环节 教学活动 教师活动 导入新课 活动一： 图片展示不同气候类型下的景观图片，让学生思考差异的原因？气候引出复习主题： 世界的主要气候类型 活动二：出示复习目标 活动三：组织学生“开火车” 指导阅读世界气候类型分布图，复习气候类型的名称及分布 活动四：组织学生“上台分享”世界气候类型的结构，落实具体名称、分布位置。 活动五：组织学生“我选我家”世界气候类型名称的确定，气候特点的总结描述。 活动六：组织“快速抢答”了解气候对人类活动的影响。 学生活动 观察图片，思考差异的原因，齐读复习目标，了解本节课的目标。带着问题进入学习。 1、要求读图、析图，归纳对比世界气候类型的名称和分布规律并展示。 2、“小组探究合作完成连线组合”气候类型的分布位置的建构并展示。 3、“小组探究”完成选择地区气候类型的判断及特征的描述并展示。 4、完成题目，总结归纳气候对人1、锻炼学生观察学习能力与比较思维。 2、设计疑问，激发学生们的求知欲，调动学习积极性和主动性。 设计意图 自主复习 构建网络 合作探究 1、识记世界气候类型名称及分布 2、学会读世界气候类型分布图，掌握读图方法与步骤。 3、形成知识网络的构建，基础知识的梳理，基本规律的归纳和应用。 类活动的影响 当堂达标 反馈提升 通过真题链接，对学生知识结构进行检测，及时进行指导拓展。 完成相关练习 1、 培养学生读图、解图、综合分析归纳能力，培养学生探究问题的能力和知识迁移能力及意识。 2、 巩固重点知识，内化规律应用。 六、达标练习
教学设计_七年级地理《第四节 世界主要气候类型》
