高校信息素养教育一体化探索

高校信息素养教育一体化探索*

曹志梅（江苏师范大学图书馆）

【摘 要】【摘要】论文针对高校信息素养教育存在的瓶颈，在分析阐述信息素养教育一体化内涵的基础上，提出了高校信息素养教育的分层并重教育、学科渗透教育、任务驱动教育、双导师制教育等具体措施。 【期刊名称】新世纪图书馆 【年(卷),期】2013(000)004 【总页数】3

【关键词】【关键词】 信息素养；信息素养教育；一体化 【

文

献

来

源

】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_new-century-

library_thesis/020121626569.html

国际图联（IFLA）和联合国教科文组织（UNESCO）于2005年11月在埃及亚历山大联合发表了《信息社会灯塔:关于信息素养和终身学习》的宣言[1]，表明信息素养教育已经成为一种国际化潮流，世界各国越来越重视信息素养教育研究和推广。近几年，随着以图书馆为教育主体、以“信息检索”为主干课程的课改不断深入及广泛开展，我国的信息素养教育在高校正如火如荼地进行，然而，信息素养教育的效果并不显著，当前大学生信息素养水平也不容乐观，信息素养综合能力无法为大学生的专业学习提供强有力支持。针对高校信息素养教育存在的瓶颈，笔者提出信息素养教育一体化的理念，探讨高校信息素养教育一体化的有效可行性措施，以求为提升大学生信息素养水平、改善高校信息素养教育效果提供参考。

1 信息素养教育一体化的内涵