XX年初中教师年终总结范文
工作总结1
本学期，我担任二、四年级的英语教学工作，
结合本校的
实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己， 勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开 展，小学英语教师个人总结。立足现在，放眼未来，为使今后的 工作取得更大的进步， 现对本学期教学工作做出总结， 扬优点，克服不足，继往开来。
一、 做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根
据教材内容及学生小班教学的实际， 针对不同年级教学目标的不 同：让三四年级学生在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能 力，还让学生试着模仿教材书写单词；让五六年级在保持兴趣的 基础上学习新知识，加大听写单词的力度。
设计课的类型，拟定
希望能发
采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的 记录，认真写好教案。对每一课都做到”有备而来”，课后及时 对该课做出总结，写好教学后记。
二、 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确
化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在 课堂上特别注意调动学生的积极性，
加强师生交流，充分体现学
生的主作用，基本做到了让学生学得容易， 学得轻松，学得愉快;
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注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少， 让学生有更多动口动手 动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学 习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 现在学生普 遍反映喜欢上英语课，尤其是五年级的学生。
三、 虚心请教。由于学校英语师资力量的缺乏，平日在网
上搜索名师课堂展示，有机会到杭州进行听课，学习他们的方法， 学习别人的优点，克服自己的不足。
四、 认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，
有层次性。对学生的作业批改及时、 认真，分析并记录学生的作 业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结， 的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，
进行透彻
做到有的放矢。对
背诵
于四个年级的学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、 课文。
五、 坚持用英语组织课堂教学。目前， 由于课堂仍是绝大 部分学生学习英语、 使用英语唯一的方式和场所， 我坚持多用英 语与学生交
流，为学生营造良好的学习语言的环境。 具体做法是：
1. 给每一个学生起英语名字。尤其是三年级和五年级学
生，经过两个个学期的训练， 每个人都能说并写出自己的英文名 字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
2. 用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，
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我注意不断适量增加新用语， 逐步扩大用语量，使学生保持兴趣， 经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3. 用英语授课。不管上对话课还是课文课， 我都坚持使用
英语。尽量采用学生学过的词汇， 但难免有不少学生不懂的词汇， 如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、
挂图、简笔
画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之， 注意所用的语言略高于学生现有水平。
4. 力求自己的语音、 语调、语言规范和准确，并根据不同 年
级的学生我就调整语速的快慢。
六、在这一学期的教学工作中， 除了对三四年级的学生进 行
兴趣的培养外，对于五六年级的学生，培养他们自学的能力， 而且对于优秀生还要求他们背诵课文，
鼓励他们自己找阅读的材
料，从而提高阅读能力，为日后长久学习打下良好的基础。
经过一个学期的努力， 期末考试就是一种考验， 无论成绩 高
低，都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重
要的，重要的是在下个学期如何自我提高， 如何共同提高所教年 级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，争取进 步。
工作总结2
这一学期我担任七年级的语文教学工作，
在这同时，我幸
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运的接触到了一位优秀的有着多年丰富教学经验的师傅 ---于老
师，于老师给了我很多宝贵的经验和语文学习的方法， 可以说是 倾囊相授，我自己从中收获了一些体会：
一、 设计好教学导语。导语是新课的引子， 是教学一篇新
课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键， 因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。 设计好课堂教学的导语呢 ？
1、 根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕 教学
内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏 离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、 注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意 赅，
用一段简明的导语， 抓住课文内涵的要点实质和学习材料的 核心内容，有利于概括教学的主要内容， 使学生轻松掌握有关知 识。
3、 要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学 生产
生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采， 引起感情上的共鸣。
二、 创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者， 其知识，人格和威信是一种 巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约
那如何才能
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