龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
故事教学在幼儿园教学中的应用
作者：何正苹
来源：《学周刊》2020年第15期
摘 要：幼儿大多喜欢生动有趣的故事，因此，为了提高幼儿的语言表达能力，幼儿教师可以将“故事”融入到教学中，故事教学法对幼儿的健康成长具有重要的意义。依据幼儿的心理特点，教师可选择内容浅显易懂，主题单纯且富有童趣的故事书。然而当前的幼儿园故事教学中仍存在许多不足，无法提高幼儿的语言表达能力，因此本文将对故事教学在幼儿园教学中的应用进行探究。
关键词：故事教学;幼儿园;应用
中图分类号：G61; ; ; ; ; 文獻标识码：A; ; ; ; ; 文章编号：1673-9132（2020）15-0159-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.079
幼儿语言表达能力发展是漫长且又复杂的过程，这就需要幼儿教师在日常教学中耐心引导。教师可以将生动有趣的故事引入到课堂教学当中，激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿的表达能力，加强幼儿的理解能力。故事教学法的应用不但可以丰富课堂教学内容，还能营造生动有趣的教学氛围。在故事选择上，教师要结合幼儿的心理成长特点，从而吸引幼儿兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
一、幼儿园故事教学的意义
幼儿大多喜欢听故事，充满童趣的故事能让幼儿间接认知世界。幼儿故事大都有着生动有趣的语言和浅显易懂的事件，让幼儿懂得现实世界的行为规范，分辨是非曲直，爱护环境，尊敬师长，并教会幼儿与同伴之间的相处之道，使其在潜移默化中树立正确的人生价值观，进而提高幼儿为人处世的情商。
由于幼儿尚在学语阶段，他们掌握的词汇知识较为有限，即便家长在日常对话中会为幼儿灌输一些极其简单的词汇知识，但是这些词汇仍然无法满足幼儿的应用需求。对于这种情况，幼儿园的故事教学在一定程度上可以发挥比较大的优势。现代幼儿故事大都是由丰富有趣的词语组成的，教师讲授故事的同时也是幼儿词语积累的过程，有助于提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园开展的故事教学对幼儿的身心健康有着极大帮助。幼儿教师在运用故事教学法授课时，可依据故事内容和色彩丰富的图片激发幼儿的想象力，提高幼儿视觉上的审美能力，锻
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
炼幼儿的逻辑思维能力。与此同时，幼儿教师还可以巧妙利用故事中的悬念设计，引导幼儿对故事的后续内容进行思考，从而提高幼儿的联想能力[1]。 二、幼儿园故事教学的不足
目前许多幼儿教师还停留在“教师提问，幼儿回答”的单一传统的教学模式当中，千篇一律地引入故事导语使幼儿对故事失去兴趣，并且提出的问题也没有任何创新，令幼儿在故事教学中处于被动接受的状态，也使得教师与幼儿之间缺乏交流与互动，不能将故事教学在幼儿语言教学中的重要作用发挥出来，不能体现故事教学的价值。在传统故事教学过程中，由于幼儿教师很少运用启发式教学方法，大多都是采用聆听与复述的方式，使幼儿无法对故事内容展开想象，阻碍了幼儿的发散性思维，严重影响幼儿对事物的好奇心，不利于培养幼儿对事物的敏锐感[2]。
三、故事教学在幼儿园教学中的应用 （一）依据幼儿心理特点选择故事
在幼儿园集体故事教学过程中，故事内容的好坏直接影响教学效果的好坏，所以幼儿教师在选择幼儿故事时要有一定的准则。幼儿教师应该依据幼儿心理年龄特点选择适合他们的故事作品，让幼儿在好的作品中受到潜移默化的影响，确保故事教学目标的实现。
幼儿教师在选择故事书籍时，首先应选择故事内容生动有趣，具有一定的欣赏功能以及教育功能的作品。这就要求幼儿故事要符合人类的审美标准，那些有血腥暴力场面的世界童话故事和中国传统神话，幼儿教师在为幼儿讲授时应将血腥暴力的场面描写加工处理，之后再用恰当的语言婉转地表述，使幼儿在听故事时不会产生恐怖心理。其次，幼儿教师在选择故事内容时还要注重对幼儿智商以及情商的培养。因为现在幼儿大多受到来自家庭各成员的极度关爱，在与人相处时往往过于自我，不懂得与其他同伴的相处之道，这就需要幼儿教师利用故事教学法，将与人相处的基本方法通过故事告诉给幼儿，同时还能培养幼儿的情商，让幼儿懂得与同伴友好相处。此外，我国二胎政策开放以后，许多家庭都积极生育二胎。针对这种情况，幼儿教师在选择故事时还应将其考虑到，选择一些有关家里有两个小朋友的故事，从而让幼儿学会正确看待弟弟妹妹的到来，并采用积极盼望的态度迎接家里新生命的到来。因此，优秀的幼儿故事在幼儿教学过程中有着事半功倍的成效[3]。 （二）运用生活化语言，创设故事情境
幼儿语言表达能力的形成，除了在日常生活中与人交流之外，还可以从大量的故事阅读中积累起来。因为幼儿故事内容生动有趣，蕴含着大量丰富的词汇，幼儿教师在故事教学过程中应将故事内容与现实生活相结合，通过言语的引导，让幼儿在听教师讲故事的同时，还能理解词语，积累词语，运用词语，进而提高幼儿语言表达能力。在现实故事教学过程中，幼儿教
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
师应创设更加贴近幼儿现实生活的教学情境，使幼儿在教师的讲述中能够自然而然地融入到故事情景当中，将自己当成故事的主角，使其能够感同身受地产生对现实生活的反思与联想。除此之外，幼儿教师还要在故事教学活动中结合现实生活，让幼儿根据故事内容发挥想象力，感知理解故事中的精美图画。教师应让幼儿一边观察图片，一边与其他小朋友进行交流，教师则在旁边对幼儿进行启发，使其通过图画联想到现实生活。这样幼儿不仅可以更好地理解故事内容，还能对现实生活产生一定的认知与反思，并能利用故事中的词语进行简单的组词造句，进而提高幼儿语言表达能力。
（三）故事教学与多种游戏相结合
幼儿天真活泼，好奇心强，对游戏的喜爱是任何事物都无法替代的，因此游戏在幼儿教学中也是主要授课方式之一。幼儿教师在故事教学时，可以把游戏教学融入其中，为幼儿营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发幼儿对故事内容的学习兴趣，调动幼儿在教学活动中的积极性，促使幼儿能够跟随教师的引导思路自然而然地投入到故事教学当中。幼儿教师在故事教学时，可以结合角色扮演的游戏，将故事中的主要人物进行角色分配，以角色扮演的形式，使每个幼儿都参与其中，将故事内容情景再现。在幼儿角色扮演时，幼儿教师还要在一旁对其进行引导，把控表演场面，防止几个幼儿对同一个角色进行争抢而发生肢体冲突。与此同时，幼儿教师还可以根据故事的结局，让幼儿挥舞想象的翅膀，对故事之后的情节展开想象与联想，然后与其他小伙伴一起将其表演出来。这样不但增强幼儿的自信心，还能发挥幼儿的主观能动性，使其在寓教于乐中完成教学目标。
另外，幼儿教师在故事课上还可以采用抢答的小游戏。教师在讲读故事之前，应该提醒幼儿集中注意力，认真聆听教师讲读的故事内容。教师在讲读完毕之后，还要留给幼儿一定的思考时间，然后教师再根据故事内容提出问题，促使幼儿积极抢答，并要对回答正確的幼儿给予小小的奖励。在幼儿抢答过程中，幼儿教师还要掌控好幼儿的情绪，以及抢答的公平性[4]。
（四）妙用音乐故事，培养幼儿审美情趣
幼儿教师在开展故事教学时，可以充分利用幼儿对音乐韵律的喜爱，选择一些多元化音乐引入到课堂教学当中。此外，幼儿教师在选择音乐时，应选择与故事内容风格相关的音乐与之匹配。幼儿教师确定故事之后，应先对故事内容深入挖掘，了解故事中蕴藏的深刻内涵，掌握每个角色的主要特点，只有这样才能把故事与音乐有效结合起来。然后教师将所要讲授的故事用歌唱的形式展现出来，让幼儿跟着音乐的节拍进行模仿跟唱，进而让幼儿在歌唱中更好地理解故事、体会故事，并从音乐中感受到喜悦。另外，幼儿教师在“唱歌讲故事”时，应为幼儿创造一个轻松愉快的教学环境，并防止幼儿在参与过程中出现乱蹦乱跳的情况，避免发生意外。
故事教学在幼儿园教学中的应用
