100以内数的认识—用语言描述两个数的大小
教学目标：
知识与技能：结合生活实际，理解“多一些，多得多，少一些，少得多”等含义。
过程与方法：培养初步的推理能力。
情感态度与价值观：培养合作交流，勇于发表意见等良好的学习习惯，发展估计意识。
教学重难点：
把握数的相对大小关系，理解“多一些、多得多、少一些、少得多”等含义。
教学过程： 【导入】口算比赛 教师活动： 46○41 38○78 22○22 36○8
25○100
学生活动：学生思考后抢答，尽量照顾不同层次的学生参与的积极性 设计意图：既复习了两个数大小的比较，又为下面用语言描述两个数的大小做准备。
【导入】情境引入 教师讲故事引入：
放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（多媒体出示情境图）在这幅图中，你都看到了什么？
学生认真观察后回答： 他们三口在捡贝壳； 妈妈捡了22个贝壳； 爸爸捡了50个贝壳； 丫丫捡了18个贝壳。
设计意图：创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。
1、教师提出问题：那么他们谁捡的多呢？
怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？ （使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。）
还可以怎么说？
爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。
学生在小组内练习说话。
妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。 丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。 小组同学完整的描述三个数的关系。
师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”。
“多得多”或“少得多”。 设计意图：
训练学生的口语表达，
加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。
【讲授】自主探究 猜硬币游戏
亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）
师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？
学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好，并能说出理由。 红红可能有56枚硬币，因为56比58少一些。 聪聪可能有20枚硬币，因为20比58少得多。 设计意图：
教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。
这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。
【练习】实践与应用
1、多媒体出示苹果18个，草莓58个，桔子59个的图片。教师问：你能用多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话？
2、多媒体出示：椰子树有85棵，松对比椰子树少得多，松树可能有几棵？ 35 79 80
3、多媒体出示两只小松鼠采松果，红松鼠采了25个，黄松鼠比红松鼠采得多得多，估一估，黄松鼠可能采了多少个松果？
30 48 22
学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。 第1题学生说题意。小组交流想法。
58比59只少1，58比59少一些，18比58少得多，18比59少得些。
第2题、第3题由学生独立完成，并说出理由。
设计意图：即时巩固练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广
【活动】游戏巩固所学知识
教师和学生们每个人在纸上写一个数字，拿着所写数字轮流上台，说出这个数字的一部分，让大家猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小了，直到猜出为止。
学生按老师的要求开始游戏。
设计意图：通过游戏让学生更深一步理解所学知识，并体会到数学在生活中的应用。
【测试】小结 今天你都学到了什么？
生：当两个数相差许多时，就用多得多，少得多。 当两个数相差很少时，就用多一些，少一些。
一年级下册数学教案-100以内数的认识用语言描述两个数的大小冀教版
