学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。 ⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
⒋让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。 活动三：为地球的健康把脉
⒈把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
⒉指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。 资源名称 森林 水 石油 煤 …… 生存环境 大气 水 土壤 ……
⒊老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。 活动四：专科门诊——人口科 ⒈让学生观察P24的漫画，思考：
⑴漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？ ⑵漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。 ⑶凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。 ⒉让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
⒊组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——…… ⒋让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
活动五：专科门诊——资源科
⒈展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境
污染情况 污染原因 减少后果 减少情况 减少原因 减少后果 恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
⒉让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
⑴当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？ ⑵结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
⒊让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。 活动六——专科门诊——环境科
⒈准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……
⒉让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。
⑴让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。 ⑵让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。 ⒊我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
⒋老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
教学反思:
2 我们能为地球做什么
教学目标：
⒈了解家乡及身边的一些环境问题，认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。
⒉利用课堂教学所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资、减少资源浪费。 ⒊树立一定的环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 教学时间：3课时 教学过程： 一、导入教学
⒈同学们，环境的好坏越来越成为人们关注的热点问题，因为它直接影响到我们的生活。反过来，我们的生活也会影响到环境的好坏。那么，我们能为地球做些什么呢？
二、教学活动
活动一：我们的生活与资源环境
⒈课前，指导学生根据教材的提示调查家中的资源消耗情况，调查的资源类型计量单位可根据本地实际情况而定。
⒉课上，先让学生把他们的调查结果在小组内进行统计，然后让各组组长把本小组的统计结果写在黑板上，最后由教师把全班的结果进行汇总，并计算出一个平均值，让学生思考，：从统计的结果中，你能发现什么？以我们刚才计算的结果来统计，我全校学生的家中一个月要消耗多少资源？一年呢？
⒊以学生日常生活中，某种常用的消费品为例，思考资源消耗会对资源环境产生什么影响，以纸张为例，可引导学生思考：纸张生产需要什么资源？纸张生产过程中会排放哪些废弃物？
⒋教师参考“资料库”中的诗歌“离去”镇的故事，选择部分内容朗读给学生听。引导学生思考：“离去”镇的废水只是简单地消失了吗？废水究竟会导致什么情况的发生？在此基础上，可引导学生结合自身实际，围绕教材提出的三个问题展开讨论，我们每天的资源消耗会对地球造成什么影响？这些资源经利用后最终到哪里去了？它们又会对地球环境造成什么影响？
⒌教师加以总结，使学生认识到我们的生活不仅要消耗自然资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。
活动二：留住大自然的绿色
⒈老师可准备我国水土流失、荒漠化的相关照片，引导学生简单回顾前面所学内容，让其产生要留住大自然绿色的强烈愿望。
⒉组织学生结合前面所学内容，讨论交流下面的问题：
⑴你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化吗？如何减少和避免这些行为？
⑵作为消费者的你们，如何在生活中保护地球的绿色？
⑶除此之外，你还能采取哪些积极措施，为绿化祖国河山贡献自己的力量？ ⒊在学生讨论交流的过程中，老师可介绍一下我国的大型生态环境保护活动——“保护母亲河行动”，简单介绍一下它的三个项目：保护母亲河工程、保护母亲河行动周（日）、保护母亲河基金。
⒋把学生想出的措施列在黑板上，让学生根据自己的实际情况，把这些措施按实施的难易程度分分类：随时可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及难以做到的，并给自己定一个计划。
活动三：节水行动尽在你我他
⒈课前，让学生根据教材上的测试题和生活实际，设计调查问卷并展开调查。问一问他们身边的人大致发球下列中的哪一类型。
⑴我用多少水就交多少水费，这是我自己的事，别人管不着。
⑵用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲洗厕所，但就是不愿意更换价格相
对贵一些的水龙头。
⑶最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。 ⑷不知道水费多少钱一吨，反正付得起。
⑸节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。 ⒉也可以指导学生就浪费（或节约）水的具体情况展开调查。
⑴家里洗米的时候一般淘几遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪儿了？淘米水还可以用来做什么？
⑵家里或学校的水龙头有没有漏水的现象？如果漏，用杯子量一下，一个小时会漏多少水？一天呢？推测一个月、一年会漏多少水。当在公共场所，发现水管漏水或水龙头滴水，你会怎么做？
⑶你们家是否安装了节水龙头或其他节水装置？
⒊让学生汇报调查结果，老师对学生的汇报加以总结，并出示有关世界和我国水资源短缺的资料，让学生产生要节约利用水资源的意识。
⒋让学生以演示图片、介绍、演讲等不同形式介绍各种节水措施，特别是自己家节水的做法。还可让学生讨论一些地区提高自来水价格的做法，如洗车等行业水价的大幅度提高。
活动四 为减少垃圾污染献计献策
⒈让学生说一说垃圾的危害，教师参考“资料库”，介绍世界重大垃圾污染事件。 ⒉让每个小组准备几张卡片，把自己所扔掉的生活垃圾写在卡片上，并在全班展示。
⒊每个小组推荐一名代表抽签回答问题，其它组员可在规定时间内进行补充，抽签内容分别如下。
⑴生活垃圾中有哪些是可以再利用的？举例说说如何再利用。 ⑵生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害的？举例说明。
⑶这些东西（成为垃圾之前）确实是真正需要的吗？真的需要这么多吗？ ⑷如何减少垃圾处理污染？你为减少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎样做？你可为家人的做法提出哪些建议或意见？
⒋最后，让学生大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们的生活方式和生活场景。 三、作业设计
⒈谈一谈你想为保护地球环境做出哪些努力？
⒉调查家乡的水资源，并谈谈自己对保护家乡河流的一些初浅计划。 教学反思：
3 当灾害降临的时候
教学目标：
⒈通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。
⒉了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。
⒊体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。
教学过程： 一、导入教学
同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？
二、教学活动
活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。 活动一：地震灾害
⒈让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。 ⒉中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。
⑴先让学生借助资料，用列表的方式编写中国地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计。
⑵让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。 ⒊指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。
活动二：洪水灾害
⒈引导学生阅读《中国河流分布图》，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。
⒉教师可参与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。
⒊在认识洪灾危害的基础上，引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是重要原因。使学生认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。
⒋除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。
活动三：调查家乡的自然灾害
⒈让学生说一说本地存在哪些自然灾害，其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。教师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。
人教版六年级下册小学品社全册教案
