高等职业教育数字媒体技术专业教学基本要求
专业名称 数字媒体技术
专业代码 590222
招生对象
普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。
学制与学历
三年制，专科。
就业面向
表1：数字媒体技术专业就业面向岗位
序号 职业领域 初始岗位 印前制作员 数字照片处理员 网络编辑员 1 数字媒体产品制作 剪辑师 数字视频(DV) 策划制作师 电教技术员 电子商务助理 多媒体作品制作员 发展岗位 广告设计师 平面设计师 网络课件设计师 网页设计师 交互设计制作 音像制品制作 复制人员 数字视频合成师 品牌专员 2 数字媒体技术支持 流媒体工程师 广播电影电视工程技术人员 数字媒体方案 2-3年 1-2年 3-5年 2-3年 预计平均升迁时间（年） 2-3年
技术培训师 3 数字媒体营销服务 数字出版技术营销 数字媒体专业 方案营销 1-2年 一、培养目标与规格 （一）培养目标
培养具有良好的职业素质和职业道德，熟悉计算机应用环境，了解计算机科学和数字媒体相关的基本理论和知识，掌握数字媒体信息处理技能，并熟练掌握数字出版物制作技能的高素质技能型专门人才。
毕业生在企业宣传部门能够完成常规平面、网络、视频等宣传材料的设计、制作以及资源管理，能够与外包制作方进行有效沟通；在数字媒体行业能够从事生产平台的搭建和维护，发布平台的应用等岗位；能够从事数字媒体产业产品和方案的销售，以及客户技术支持岗位。
（二）培养规格
1.毕业生应具备的综合职业能力（职业核心能力）： （1）数字媒体产品制作技能
（2）数字媒体系统的搭建、维护和技术支持 （3）数字媒体产品和方案的营销能力
2.毕业生应达到的基本要求（基本素质、基本知识、基本能力、职业态度）： （1）基本素质：
①一定艺术修养和审美能力。 ②较强的学习能力。
③良好的团队合作及协调能力。 ④沟通能力。 ⑤身心健康。 （2）基本知识： ①计算机基本知识。 ②设计基本知识。
③数据库及数据库安全基本知识。 ④网络技术基本知识。 ⑤数字音视频相关知识。
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⑥客户服务知识。 （3）基本能力： ①计算机操作基本能力。 ②互联网工具使用能力。 ③中级平面设计能力。 ④中级网页制作能力。 ⑤中级视频制作能力。
⑥数字媒体设备的辨识、基本操作。 ⑦数字媒体系统的基本操作。 ⑧数据库技术应用能力。 ⑨交互设计能力。 ⑩初级三维制作能力。 ?流媒体服务应用能力。 ?客户沟通技巧。 （4）职业态度： ①诚实守信，遵纪守法。 ②努力工作，尽职尽责。 ③发展自我，维护荣誉。
职业证书
表2 数字媒体技术专业职业资格证书
分 类 岗证书名称 内涵要点 培训目标：利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网站内容建设的人员。 颁发证书单位 位 1.网络编辑员 技术要求：能够进行网站素材的采集、网站内容的策职 业 证
人力资源和社会保障部 三级 划、运用信息发布系统或相关软件进行网页制作、网站内容的编辑、网站的内容管理。 考试内容：侧重于网站信息编辑和发布能力的考核。15
书 同时还包含实际操作方面的训练，如熟练使用Word、Excel等信息发布系统和计算机办公自动化软件的应用。 培训目标：利用计算机技术，从事多媒体作品制作的人员。 技术要求：能够利用各种数码设备采集多媒体素材和2. 多媒体作品从网上搜集多媒体素材、处理文字 、加工音频素材、制作员三级 加工图像素材、加工图形素材、加工动画素材、加工人力资源和社会保障部 视频素材、素材简单合成、调试作品。 考试内容：计算机基础知识、多媒体技术基础知识、多媒体作品制作基础知识、相关法律、法规知识。 培训目标：从事一般数码影片策划、编辑、合成、制作的专业人员。 3.数字视频技术要求：能够进行数字视频（DV）影片策划、数字人力资源和社会保障部 （DV）策划制作视频（DV）采集、视音频编辑合成、数字视频（DV）师三级 影片输出与记录。 考试内容：DV创意与策划、DV制作系统的配置、DV摄像、DV后期合成和DV作品输出与发布。 4.Adobe平面 视觉设计师认证 5.Adobe 中国 认证设计师技术要求：能够熟练应用平面软件、掌握常见平面设计产品的设计制作方法、了解设计、印刷典型流程与关键要求，并且能够独立完成日常工作。 考试内容：Photoshop、InDesign、Illustrator Adobe公司 考试内容：Photoshop、Illustrator、 After Effects 、Adobe公（ACCD）—影视Premiere 后期方向 6.Adobe 中国考试内容： Photoshop、 Flash、Dreamweaver和司 认证设计师Fireworks Adobe公司 （ACCD）—网络
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设计方向 证书选择建议：学生可以根据自身学习情况和就业需求选择2-3门证书。 一、课程体系与核心课程（教学内容）
数字媒体技术专业课程体系的开发紧密结合数字媒体技术、数字媒体产业的发展和人才需求，按照教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会（以下简称电子信息类教指委）在《高职高专电子信息类指导性专业规范Ⅰ》中提出的“职业竞争力导向的工作过程-支撑平台系统化课程” 模式及开发方法进行开发。该方法以培养学生职业竞争力（以基本素质、基本知识、基本能力和职业态度支持的综合职业能力即职业核心能力而构成）为导向，设计符合学生职业成长规律的课程体系。其开发工作流程如下。
一、专业-职业分析 二、课程体系设计 三、课程设计 四、制定专业培养方案
该课程模式和开发方法提出了“ABC三类课程”的概念。其中：A类课程是相对系统的专业知识性课程。B类课程为基本技术技能的训练性实践课程。C类课程是以培养学生解决工作中问题的综合职业能力（职业核心能力）为目标的实践-理论一体化的学习领域课程。本课程体系主要由ABC三类课程构成，以培养学生综合职业能力（职业核心能力）为主，注重基础知识学习和基本技术技能的训练，同时把基本素质和态度的培养贯穿始终，以保证学生职业竞争力的培养和学生职业生涯的长期发展。在教学过程中，推进教学改革，积极采用先进的教学方法，并注重全面的产学合作。
五、教学资源开发 15
高等职业教育专业教学基本要求按专家要求修改2012-1-18(数字媒体)
