工程测量技术专业建设发展建设方案

工程测量技术专业建设发展建设方案

工程测量技术专业建设方案

目 录

1、社会需求与专业定位 ........................................ 1

1.1 社会需求 ................................................................... 1 1.2 专业定位 ................................................................... 2

2、专业建设基础 .............................................. 2

2.1 专业基本情况 ............................................................... 2 2.2专业优势与特色 ............................................................. 3

3、专业发展与人才培养目标 .................................... 6

3.1建设总目标 ................................................................. 6 3.2 具体目标 ................................................................... 6

4、专业建设内容与改革举措 .................................... 8

4.1深化“岗课证三位一体”测绘人才培养模式 ..................................... 8 4.2 改革课程体系和教学内容 .................................................... 12 4.3建立以实践技能培养为核心的实践教学体系 .................................... 18 4.4 实训条件建设 .............................................................. 19 4.5师资队伍建设 .............................................................. 22 4.6质量评价与监控体系 ........................................................ 24 4.7 社会服务能力建设 .......................................................... 25

5、预期效果与绩效指标 ....................................... 25 6、资金预算 ................................................. 33 7、保障措施 ................................................. 32

7.1人员保障 .................................................................. 34 7.2组织保障 .................................................................. 34 7.3制度保障 .................................................................. 34 7.4资金保障 .................................................................. 34

1

工程测量技术专业建设方案

工程测量技术专业建设方案

1、社会需求与专业定位

1.1 社会需求

工程测量主要研究工程建设在勘测、规划、设计、施工、运行管理各个阶段的测量工作的理论、技术和方法。它被广泛应用于水利、能源、交通、国土资源、城市建设等各个工程领域，在社会主义现代化建设中起着十分重要的作用。

随着科学技术的日益发展，工程测量在国民经济建设和国防建设中的作用也日益增大。在工程建设方面，工程的勘测、规划、设计、施工、竣工及运营后的监测、维护都需要测量工作；工业测量、大型设备安装和质量控制等也离不开测量工作；在区域规划、环境保护、房地产开发、工程监理等领域，工程测量也在发挥越来越大的作用。目前，“3S”技术（全球定位系统GPS、遥感技术RS和地理信息系统GIS）的应用以及新型测绘仪器、测绘方法的发展，使得传统工程测量产生了质的飞跃，现代工程测量技术成为“数字地球”的基础、信息框架和技术支撑。因此，工程测量技术的发展具有非常广阔的前景。

从水利行业来看，党中央、国务院在国民经济发展“十一五”计划中把水利列为基础设施建设之首。中央领导强调：“搞好水利建设，是关系到中华民族生存和发展的长远大计”，“……要把兴建水利作为保证实现我国跨世纪发展目标的一项重大战略来抓”。在21世纪，科学地解决我国洪涝灾害、干旱缺水、水环境恶化三大水资源问题，实现水资源可持续利用，是水利建设的历史性任务。承担这些历史重任，需要一大批的测量技能型人才。

浙江省是全国经济最发达的省份之一，也是全国测绘生产最活跃、测绘市场最火爆、测绘人才需求最紧迫的省份之一。随着浙江省经济社会发展的加快和信息化程度的提高，以及各级政府重视资源利用、环境保护工作，政府各部门和社会各方面对测绘的需求量越来越大，各级财政对测绘的投入不断增加。浙江又是地图产品的生产和销售大省，全国80%以上的地图产品在浙江生产。近几年，浙江省各级财政投入基础测绘的经费每年增长20%以上，2009年达3.06亿元，比2008年增长了41.8%。从2009年开始，浙江省开始实施1：1万地形图数字产品快速更新，实现每3年更新一次覆盖全省的1：1万地形图的目标。目前浙江省已成为对国土面积基本比例尺地形图有效覆盖最全、更新最快的省份之一。社会经济的持续发展，对工程测量技术专业人才的需求保持平稳增长态势。

据调查，截止到2010年底，浙江省测绘生产单位455个，甲级单位26个，其中杭州市有测绘单位117个。2010年浙江省测绘产值达15.13亿元，同比增加2.22亿元，比上年增长了17.15%；截止2010年底，全省测绘从业人员共有10295人，同比增加609人，增长6.29%，其中，私营测绘单位从业人数有3232人，同比增加295人，增长10.04%，整体测绘从业人数每年还在以10%左右的速度增长。而浙江省测绘教育又是全国欠发达的省份，目前包括我校在内浙江省有4所高校开设有测绘专业，每年测绘专业毕业生总共不超过300人，因此，浙江省从事测绘事业的新生力量大多来自外省高校培养的测绘专业人员。

1

工程测量技术专业建设方案

2003年浙江水利水电专科学校开始培养测绘专业人才，成为浙江省第二个开设工程测量技术专业的高等院校。到2011年共培养了449名工程测量技术专业的毕业生，平均就业率94.9%。目前我校工程测量技术专业在校学生共计190人，远远不能满足浙江经济建设和测绘市场对测绘人才的需求。

1.2 专业定位

工程测量技术专业主要培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有创新精神和实践能力，具备现代测绘工程基础理论知识和专门知识，熟练掌握普通测绘仪器与现代电子测绘仪器的使用方法，掌握工程测量的基本方法和技能，具有良好的职业道德和敬业精神，立足测绘，面向水利、交通、能源、国土资源、市政建设等行业，立足浙江、面向长三角、辐射全国，培养适应工程测量生产、建设、管理、服务一线需要的高端技能型专门人才。

根据广泛的市场调查和近年来学生的就业分析，其专业定位见表1.1。 表1.1 工程测量技术专业定位 服务行业 就业去向 就业岗位 岗位证书 核心课程 测绘、水利、能源、交通、国土资源、城市规划、市政建设等 测绘、水利、能源、市政、交通、国土资源、工程管理、工程监理等单位 地形测绘、工程测量、控制测量等工程测量相关的工种岗位 工程测量员岗位资格证书（中级以上） 工程测量、数字测图技术、控制测量、GIS技术应用 2、专业建设基础

2.1 专业基本情况

我校工程测量技术专业于2003年开始招生。专业开设之初，专业名称为“现代测绘工程”专业，2005年更名为工程测量技术专业。从2003年至今已连续招生9届，共 659人。目前在校生有190人。到2011年，共有6届449名学生毕业，平均初次就业率为94.9%，就业形势良好。

工程测量技术专业作为校重点建设专业，经过8年的发展，在人才培养模式、培养途径、课程体系建设、精品课程建设、实训基地建设等方面都取得了可喜的成绩。

工程测量实训室始建于1978年，经过30多年的建设与发展,特别是2004年以来，学校投入大量资金，对测量实训室进行了重点建设，到目前已经发展成为种类齐全、设备优良的省内一流专业实训室。实训室基本情况见表2.1所示。

我们与企业共同建立了三个校外综合实训基地和12个工学结合实训基地。陈蔡水库、南山水库、青山水库等三个综合实训基地，地物地貌丰富多样，为专业实习提供了良好的条件，主要承

2

工程测量技术专业建设方案 担了地形测量、控制测量等综合室训任务；我们与包括浙江省第一测绘院、浙江省第二测绘院、华东水电测绘有限公司等浙江省测绘龙头企业在内的12家企业签订了工学结合实习协议，学生利用暑假和第三学年，在工学结合实训基地进行不少于半年的顶岗实习，促进了就业率的提高。

随着专业建设和课程改革的不断深化，工程测量技术专业“以服务为宗旨，以就业为导向”进行专业改革和课程改革，形成了依托测绘和水利行业，校企合作，工学结合的“岗课证三位一体”的专业特色。（岗：职业岗位，顶岗实习；课：课程体系；证：职业资格证书）

自办学以来，工程测量技术专业为各行各业培养了合格的毕业生，特别是作为水利院校为水利行业培养了急需的测绘人才。部分毕业生为水利行业和地方的测绘事业和工程建设做出了很大的贡献，其中不少学生已成为企业生产中的技术和业务骨干，他们的专业技能、专业素质和敬业精神得到用人单位的肯定和好评，在社会上享有良好的口碑。

表2.1 工程测量实训室一览表 序号 1 2 3 4 实训室名称 普通测量实训室 现代测量实训室 3S技术水利应用实训室 水利仿真模拟实训室 面积（米2） 183.8 120.0 180.0 900.0 设备资产 （万元） 121 110 225 100 备 注 始建于1978年 2004年建成 2009年建成 2005年建成 备注 1、3S技术水利应用实训室是省财政重点资助实训室 22、水利仿真模拟实训室拥有544m的地形沙盘，利用地形沙盘，开展数字测图模拟仿真教学。 2.2专业优势与特色

2.2.1“岗课证三位一体”的专业特色

近年来，本专业积极探索和深化校企合作，工学结合的人才培养模式，成立了由企业一线专家和工程技术人员参加的专业教学指导委员会，与企业共同建立“订单式”测绘人才培养途径，建立了“2+1”的“岗课证三位一体”人才培养模式，逐步形成了以职业技能为核心的“岗课证三位一体”的专业特色。

岗：通过到生产单位顶岗实习和订单培养，实现专业教学与企业零距离对接。2008年12月我们与浙江省第一测绘院正式签订了“合作培养协议书”，从2009年春季起，在每年级学生中选拨30名学生成立“合作培养班”，按照企业的要求，合作培养。依托测绘行业，与包括浙江省第一测绘院、浙江省第二测绘院、浙江省测绘大队、浙江华东水电测绘有限公司等浙江省测绘龙头企业在内的12家单位签订了工学结合协议书，建立了学生顶岗实习基地，共同开展校企合作办学。

课：依据测绘事业的发展和社会需求对学生知识、能力、素质的要求，以及测绘职业岗位的

3