我喜欢的动漫形象
一、教学目标：
情感态度与价值观目标：正确看待我国的动漫事业的发展，培养学生自信自强的民
族情怀。
能力目标：掌握从生活原型到动漫新形象的创作方法，合适地运用夸张、拟人的手
法设计出有创意的动漫形象。通过学习提高学生捕捉、概括形象特征能力和大胆夸张的艺术表现能力。
知识目标：了解动漫造型及其不同的表现形式，了解我国动漫的优秀历史和现状。
学习动漫造型最基本且最重要的两种表现手法
教学思路：
通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，
鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。 二、教学重点：
掌握动漫形象的两种基本设计手法：夸张和拟人。 三、教学难点：
学生能大胆的尝试设计简单的动漫形象。 四、课前准备
学具准备：铅笔、纸张、动漫图片、彩色笔等 教具准备：动漫图片、课件、纸张、彩笔 五、教学过程及内容 （一）展示作品导入
课件出示，学生熟悉的中外动漫形象，调动学生学习的积极性，激发兴趣。 师：上节课老师让大家收集自己喜欢的动漫形象都带来了吗？谁来展示自己喜
欢的动漫形象并介绍喜爱它的理由。答：、、、、、、。手法多样、造型多变、色彩鲜艳、可爱幽默、富有情趣。
师：刚才同学们说的都很好，可爱、幽默、形象简洁，色彩鲜艳、夸张、拟 人都是动漫形象的特点，
老师也带来我家见到的动漫形象。不经意间，这些活泼的小精灵悄悄地走进了我们
的生活，在我们周围到处都有它们的身影。你对动漫形象了解有多深呢？就让我们一起走进《我喜欢的动漫形象》一课。
（二）讲授新课 1、知识介绍
（1）世界上第一部动画片是1860年斯图亚特·勃拉克顿制作完成的《迷人的
图画》
（2）中国第一部动画片:（老师边介绍边放PPT）《大闹画室》
1961-1964，万籁鸣先生导演了《大闹天宫》，从此，“monkey king”的形象家喻户
晓。中国的动画片也以其独特的艺术形式在国际上多次获奖，但后来很长一段时间，动漫仅仅被视为艺术而不是产业，而“动漫就是给小孩子看”的思维定式很大程度上限制了动漫的发展，直至2006年以来，动漫人努力求索动漫产业发展的中国道路，积极拓展了动漫的新空间。中国动漫产业发展从此蒸蒸日上。接下来咱们欣赏课本19页中国经典的动画片，同时请同学们仔细观察，图中的动漫形象运用了什么艺术表现形式。
2、艺术表现形式
它们分别运用了怎样的表现形式呢？ （学生回答，根据情况给与点评）
师：刚刚同学们说的都很好，咱们中国传统动漫形象的艺术表现形式主要就是
以手绘、折纸、木偶、水墨、剪纸为主。
3、动漫形象特点
欣赏了传统动漫形象，接着欣赏现代动漫形象，并说说他们运用了什么设计手
法？通过图片对比咱们一起总结出来。
拟人化：（课件展示）
将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界。
世界万物都可以简单的加上喜怒哀惧表情，也可以让它们拥有人类的身体、四
肢，这就是拟人化的表现。）
夸张：（课件展示）
把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。请同学们指出它们运用
了什么表现手法？同学们说的都很好，通过拟人夸张表现的手法，都可以给我们带来了意想不到的效果。同时，课本20页分类列举了人物、动物、无生命物的动漫造型，希望你们在处理不同类型的动漫原型时有所参照。但要注意的是：在给自己设计的动漫形象添加表情时
微笑表情常规老套，往往没有生动夸张的表情更吸引人。动作僵硬呈“直立型”的形象大不如动感十足的形象。
4、教师设计简单的动漫形象的过程（示范）
好了，了解了这么多的有关动漫的知识，如何设计一个动漫形象呢？下边老师
就从咱生活中选一个常见的事物——马为例，跟大家一起探讨动漫形象的设计步骤：
a、构思与构图（确定绘画内容——马，画面的构图可以是横着的，也可以是
竖着的，在画面上出现一个卡通形象，让学生观察发现画面构图太小或太大了。画出草图）
b、拟人、夸张（运用所学设计方法）
c、整理与上色（先上大色块，然后进行细部刻化）
师：看了老师示范，谁能总结一下动漫形象的设计方法呢？（同桌间可以讨论
一下）
学生总结设计方法（选择原型——构画草图——艺术加工——上色整理完成） 5、练一练
从刚刚的交流中，我发现大家已经基本掌握了动漫形象的设计方法，那么现在
同学们就当一回小画家，以生活中感兴趣的事物作为原型，设计一个动漫形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性
要求：①线条简洁、幽默生动、夸张变形或拟人、色彩艳丽、造型独特 ②分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并说出设计方法
及创意
注：给自己的动漫形象取一个好听的名字或编一段小故事。
教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。（PPT出示要求，并播
放轻音乐)
6、作业展示及评价：
1）、自评与互评：请学生小组之间互相说一说自己创作的动漫形象（教师引导学
生既要看到自己或他人的不足，也要看到自己或他人的的长处） 细致的生活观察 丰富的想象 夸张与拟人的造型 色彩知识的运用 2）、师评：请几名学生到前面来展示作品（教师肯定学生的基础上适当分析学生
的不足，以鼓励为主。）
描述自己作品 7、课堂小结
设计方法的使用 生动、有个性 这节课，我们一起学习了一些有关动漫的知识，还亲自设计了动漫形象，体验了设
计的乐趣，我们不难发现，动漫形象的原型大多是来源于生活，老师希望同学们能用明亮的眼睛去观察生活，运用你的聪明才智去创造生活，在以后的学习中设计出更出色更优秀的作品，课下，继续完善自己的作品，或是设计成立体的动漫形象，使你的作品更生动、更完美。
8、 动画片欣赏《老百姓的事好办了》
学 情 分 析
教师对初一学生反映普遍是：通过上学期美术课的学习，学生美术基础知识掌握的牢固。围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 存在问题：
1、班级之间，学生之间对美术课的兴趣差距较大。 2、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。 3、部分学生上美术课没有激情。
学具准备：铅笔、纸张、动漫图片、彩色笔等
效 果 分 析
在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——合作，培养学生的探究精神和合作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发现动画在生活中的运
用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。以讨论游戏的方式组织教学，充分调动了学生的积极性，学生能够主动地思考问题，回答问题。通过启发引导学生能过比较深入地挖掘生活中与动漫有关的问题，并能够找到运用动画的表现语言以及动漫与情感与生活之间的联系。课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。不足之之处是教师自身对动画知识积累的不多，对动画的发展关注不够，在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要。
教 材 分 析
许多优秀动画片中的动漫造型深受学生喜爱，教材通过欣赏学生喜欢的中外动漫形象，激发学生的兴趣。课本介绍了动画片相关知识、六种不同形式的动画片及动漫形象的两种基本设计手法，分类列举人物、动物、植物的动漫造型，使学生在处理不同类型的动漫原型时有所参照。教材引导学生从生活中寻找感兴趣的创作原型，对于自己熟悉和喜爱的形象，学生更易于把握其特征，也便于创作出生动的动漫形象。
教学重点：
掌握动漫形象的两种基本设计手法：夸张和拟人。 教学难点：
学生能大胆的尝试设计简单的动漫形象。 本单元属于设计与生活领域，共两课时。
评 测 练 习
练一练
从刚刚的交流中，我发现大家已经基本掌握了动漫形象的设计方法，那么现在同学们就当一回动漫设计师，从生活用品、文具、植物或者动物作为原型，运用夸张、拟人手法展开你们想象的翅膀，设计一个卡通形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性
要求：①线条简洁、幽默生动、夸张变形、色彩艳丽、造型独特
②分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并说出设计方法及创意
注：可以给自己的动漫形象取一个好听的名字。
初中美术_我喜欢的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思
