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课题：3 雨的四季
班级 姓名 等第
学习目标：
1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2．有感情地朗读课文，掌握重音和停连，体会作者热爱大自然的美好情感。 3．品味课文优美的语句，学习作者在细致观察基础上运用联想和想象以及比喻拟人等修辞手法描写景物的方法
学习重、难点：
1. 加强朗读训练，掌握重音和停连。
2．学习作者运用联想和想象以及比喻拟人等修辞手法描写景物的方法
学习过程：
一、预习导学
1．结合文下注释或查字典给下列加点字注音。
花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） jié毛（ ） ．．．．衣裳（ ） 铃铛（ ） 静mì（ ） 屋檐（ ） 化妆（ ） ．．．．莅临（ ） 吝啬（ ）（ ） xīlì（ ）（ ） 干sè（ ） ．．．草垛（ ） 绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ） ．．．．．静谧 解释：
造句：
娇媚 解释：
造句：
咄咄逼人 解释： 造句
3．自主阅读课文，回答下面的问题：文中的四季之雨各有怎样的美？你从课
1
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2．根据课文语境、文下注释或查字典理解下列词语的意思并造句。
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文的字里行间读出了作者对雨怎样的思想感情？
二、学习研讨 （一）导入。 （二）交流预习。 （三）自读赏析：
1.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一样的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。例如：
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带个我们全方位的感受。课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。
2.从下列五项中，任意选择一项谈谈阅读课文的体会。
2
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①如何多感官并用描写景物 ②如何描写难写的景物
③一个景物的不同情态（对比《春》，不同景物的一类情态）
④如何把“人”带入到景物描写中（拟人、人的动作、人的感受、人的思考） ⑤细致的观察主要观察什么（“反常”的东西，“走心”的东西）
三、巩固延伸
根据提示，有选择地阅读下面的文章，试着从内容、作者的情感、写作方法等方面写一点阅读感受。 1.“作者”的路径（刘湛秋《雪》）
2.“内容”的路径（德富芦花《初春的雨》）
3.“写法”的路径（文类一致，但有差别，由近似到差别略大） 近似：罗兰《雨的乐章》 、普里什文《一年四季》 有差别：汪曾祺《昆明的雨》 差别略大：周作人《苦雨》
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七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案(最新部编人教版五四制)
