12．1 怎样认识电阻（第一课时）
设计理念
本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线，采用“猜想——设计——实验——结论——应用”的课堂探究式教学模式，让学生经历从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，达到掌握知识与技能，提高各种能力以及培养敢于创新的探索精神的目的，充分体现新课标要求下，“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的探究式教学理念。
教学目标 1、知识与技能
（1）认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号； （2）经历科学探究理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法
在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。 3、情感、态度与价值观
培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
教学重难点
1、教学重点：探究影响电阻大小的因素。
2、教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。
教学过程
实用文档 1
一、引入新课
L1 演示实验：将不同的导体联入电路，观察小灯泡的亮暗程度。
L2 学生会得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。 二、进行新课 1、电阻
导体对电流的阻碍作用叫电阻。 （1）符号：R
（2）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω” 常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ 换算关系：1 kΩ=10Ω，1 MΩ=10 kΩ
（3）利用多媒体计算机展示收音机、电视机电路板中的电阻元件。组织学生阅读P32“一些电器正常工作时的电阻”，并从中发现电阻的大小不同。
（4）实验：让学生观察一盏可调台灯的亮度变化。
[设计意图：从学生的生活经验入手，通过观察灯光的明亮变化使学生对电阻变化有比较形象和具体的感性认识，由此引出要探究的问题：导体的电阻是可变的，影响电阻的大小的因素有哪些？]
2、科学探究：电阻的大小与哪些因素有关
（1）先由学生进行交流讨论，鼓励学生大胆的猜测电阻的大小可能跟什么因素有关系？并且说明你这样猜测的理由。
可能跟长度、材料、粗细和温度等有关； （2）学生根据猜想进行制定计划和设计实验
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粤教沪科初中物理9上--《14.2 探究欧姆定律》word教案 (4)
