如何上好绘本阅读课
一、绘本的结构
1、封面：多数绘本的封面都是取自于正文里的一副图，因此，从封面就可以大致猜出书的故事内容。
2、扉页：在图画书的扉页上，一般写着书名、作者以及出版者的名称。图画书往往是从扉页开始就有图画，扉页不仅仅是通向正文的一扇门，不只是告诉你谁是故事的主人公，它有时候还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。
3、悬念：悬念是构成故事魅力最重要的元素，绘本更体现了这一特点。看了这一页图，下一页究竟会发生什么事，往往跟预想的大相径庭，这种悬念是通过翻页来做设置的；更重要的是，悬念的答案在最后点破。
4、细节：用“图画语言”来叙述故事。 二、绘本阅读的意义
三、设计绘本阅读活动要把握的几个重点 1、不要只关注故事，还要引导孩子多观察画面 2、充分利用翻页功能让孩子猜测 3、把握故事的讲述节奏
在绘本课上，阅读策略是我们学习的重点。老师需要用各种方式给孩子们进行讲解，示范。将其掰碎、揉在绘本中给我们讲解。通过课程，我们也感受到了阅读策略的重要性。老师指导学生在绘本讲读
中感受阅读的精彩，让学生的阅读更有效。同时将阅读策略用到了我的课堂上。
我上的这堂《Brown Bear, Brown Bear, What do you see ?》由于这个课的内容中包含的句型只有两个，What do you see ?I see a …looking at me .但是更多的是颜色和动物名词，相对于地段的孩子来说，比较简单。课堂上，需要给学生们放一段视频。我便把这个视频，当成了一个故事（绘本）呈现给了学生们。用导入提起了学生们的兴趣。根据视频的名字，让学生们进行了预测。在看视频的过程中，我根据视频的内容暂停，我向他们提问题，一起交流。学生们非常积极踊跃，就连上课时那几个调皮捣蛋的孩子，也积极地参与。然后再让他们去预测。等到视频结束，我又像老师在绘本课堂上传授给我们的一样，合上绘本跟孩子交流交流。我把视频关上，走到他们中间，与他们一起回顾，聊一聊与视频内容有关的内容，适当地做做延伸。学生们都非常地感兴趣。
一堂课下来，不光气氛活跃，课堂记录也不需要我过多地强调。下课后，在这样的课堂一定要“一手抓书，一手抓孩子”。课堂上，老师同样也需要“一手抓教材，一手抓学生”。在前些天的公开课中，我也受到落雪兰老师的启示，将课堂做了调整，我们授课时要“满眼都是孩子，而不是光想着自己的课件”。用绘本阅读教学，受益的不仅是孩子，真正受益的是自己。
如何上好英语绘本阅读课
