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少数民族地区音乐教育现状、问题及对策分析
作者：张敬忠
来源：《戏剧之家》2019年第02期
【摘 要】音乐是文化的重要内容，更是时代的艺术特征。为了提高对少数民族预科生的音乐教学水平，我们教师要从当前的音乐教学理念出发，对少数民族音乐教育的模式和策略做一些全方位的分析，真正做到传承我国的少数民族特点和民族文化，为学生学习音乐提供一条重要的途径。少数民族地区拥有着热烈的民族特色和丰富的音乐文化资源，许多音乐形式和音乐元素都是民间艺术的产物，都是当前音乐教学课堂中值得借鉴的教学素材，教师可以合理的收集和应用。
【关键词】少数民族;音乐教学;预科生;应用
中图分类号：G42 ; ; 文献标志码：A; ; ; ; ; ; 文章编号：1007-0125（2019）02-0171-01 随着时代的发展和科教技术的不断进步，各种类型的音乐形式和流行元素已经融入我们日常生活的各个层次中。在这种教学理念的基础之上对预科生进行音乐素质的培养和引导是时代教学的必然趋势，也是各大学校必须实行的教学进程。本文就从当前的音乐课堂入手，对少数民族地区的音乐教学现状做一些分析，并总结几点关于少数民族预科生的教学策略和方法。 一、少数民族地区音乐教育现状及问题
少数民族大多集中于我国的偏远地区，其得天独厚的地理位置为其发展艺术和教育提供了有利条件。随着教学制定的改进和完善，各大高校逐年引进了大批高等教育的预科生，其招生对象主要是少数民族的考生，目的就是引进这些少数民族的优秀人才，发展我国的艺术教育和扩展地区教学的范围。
虽然我国正加大对少数民族的教学力度，但是当前的音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，甚至出现许多教学上的漏洞和问题。由于绝大多数地方少数民族的学校教学水平不够强，学生的学习天性没有得到真正的激发，音乐教育也未得到应有的重视与发展。少数民族人口众多，实施教育是一个“日复一日”的引导和测试过程。我们作为新时代的音乐教师，必须从时代的角度出发，抓住学生思维和想象力最活跃的阶段，全方面的分析少数民族教育现状，针对当前的教学问题制定出一系列有效的解决措施。 二、少数民族地区音乐教育有效对策
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（一）加强学生引导，制定有效的音乐教学计划。少数民族地区的教学独具特色，颇有一番韵味，并素有“歌舞的海洋” 之称。许多高校的教学元素和教学方式都别具一格，极具时代气息和艺术特点，有着悠久的民族音乐历史。为了激发学生的音乐细胞，带领他们走进音乐的世界，教师要给学生营造积极和有灵动性的少数民族音乐教学环境，让学生在聆听音乐的过程中学会思考，学会感悟，真正达到“耳濡目染”的教学效果。
以时代艺术为基础的音乐教学课堂，就要真正的融合时代的流行元素，让学生自然而然的融入到课堂的氛围中。而且预科生的学习能力和感知技巧还不够强烈，我们就要做好引导作用，抓住时代潮流教育的特点和规律，用极具时代元素的教学手法释放学生的内心情感。 融合了少数民族文化的音乐课堂应该是多姿多彩的。教师必须以身作则，带领学生用心感受每一首曲调的温度，体会每一支舞蹈的艺术气息。许多民族的音乐形式都能给课堂带来强有力的教学优势。比如“桑植民歌”、云南的“情歌互唱”、土家族的“摆手舞”、大理白族的“仗鼓舞”等，这些都是民间艺术的经典，都是我国少数民族的瑰宝。如果教师在课堂的互动环节带领学生感受这些艺术，便能加大课堂的亲和力，提高预科生的音乐素养，促进其产生心灵上的共鸣。
（二）注重时代特征，发挥少数民族地区的教学优势。为了增强学生对音乐的感知力和理解力，我们教师要注重时代音乐的特征，有效的发挥少数民族地区的教学优势。音乐课堂上不仅要有音乐元素，还要有激进的“互动环节”，才能帮助学生学习音乐的内容，对于“歌曲所要表达的内容是什么”“创作背景是怎样的”“歌曲背后所蕴含着什么样的文化”等一系列问题都有正确的认知和理解。许多独特的民俗风情孕育着我国多姿多彩的音乐文化，教师要把这种音乐文化带入到课堂中，和当代的音乐元素相结合，让学生全身心的投入到音乐的旋律中，激发学生音乐热情的同时培养他们的审美能力。
少数民族的许多民族习惯和地区风俗都很适合用来组织课堂的音乐活动，比如“扭秧歌”、“情歌对唱”、“跳脚舞蹈”等。教师要抓住学生的身心发展规律，引入适合学生学习和联系的音乐歌词，并鼓动学生积极的参与到课堂的音乐世界中，營造一种“唱所欲唱、想舞就舞”的音乐课堂氛围。少数民族是擅长歌舞的民族，教师正是要把这种民族特点加入到课堂的教学活动中，促进学生的表演优势，激发他们内心的艺术渴望，鼓励他们大胆的唱出自己心中喜爱的音乐。 三、结语
总而言之，在音乐课堂中加入少数民族的音乐元素能营造风格迥异的课堂氛围，能加大对学生艺术情怀和审美能力的培养力度，我们教师一定要重视起来。在引导学生学习和感受音乐的同时必须注重时代音乐的特征，从他们日常的生活中发现教学元素，循序渐进的丰富少数民族音乐课堂的内容。只有这样才能真正的加强对预科生的教学引导，让学生体会到音乐的独特魅力，带来不一样的听觉感受，最终配合教师构造颇有成效的音乐课堂。
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参考文献：
[1]当前少数民族地区音乐的教学问题以及策略分析[J].时代音乐，2018，（4）：12-16. [2]少数民族地区音乐教学教育模式和方法[J].少数民族音乐周刊，2017，（6）：45-46.
少数民族地区音乐教育现状、问题及对策分析
