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浅谈如何指导小学生阅读理解古典名著
作者：何凯
来源：《赢未来》2018年第27期
摘要：本文针对小学高年级阅读理解古典名著的问题，提出三点指导方法建议：从影视作品当中导入，激发阅读的兴趣；学会从名著原著当中寻找前后照应，借鉴写作方法；敢于大胆想象续写名著故事，理解名著的内涵。
关键词：阅读古典名著；影视作品导入；寻找前后照应；大胆想象续写
在五年级的语文课本当中，专门列有古典名著学习单元——“草船借箭”、“景阳冈”、“猴王出世”这三则脍炙人口的名著故事第一次以文字形式出现在学生面前，激发了学生的阅读兴趣。但是，如果要阅读理解那些古典名著的原著文字，对于知识水平和理解能力欠缺的学生而言，还是显得非常困难。本文将从影视作品导入、寻找前后照应、大胆想象续写名著故事三个方面，来提出一些指导阅读理解古典名著的方法。 一、影视作品导入
如果让学生直接接触名著的原文白话文，很可能会遇到很多阅读障碍。即使有注释，也无法很好提升阅读兴趣。在这种情况下，我们不妨以影视剧导入的方式来激发阅读兴趣。以小学生最喜欢的《西游记》为例，央视86版西游记电视剧早已深入人心，但高年级学生似乎已经有些审美疲劳，而最新出现的西游题材影视作品，诸如《西游记之大圣归来》、《西游记之大闹天宫》等等以炫酷的特技画面让很多高年级学生感到耳目一新的感觉。而许多学者在电视节目当中也开始主讲一些西游故事，例如央视百家讲坛的韩田鹿教授主讲的《大话西游》、山西卫视的经典节目《老梁故事汇》由著名媒体人梁宏达先生讲过二十多集西游系列故事，这些电视节目以精妙的语言讲出了西游记有关的人物故事和启迪，对学生阅读理解西游故事非常有帮助。尤其是讲到孙悟空为什么在大闹天宫和西天取经时反差很大这个问题，也是很多高年级学生疑惑不解的问题，主讲人并没有直接说原著，而是从普通人说起，一个普通人的成长就是从年少轻狂，到不断的挫折磨难，变得成熟稳重，这对处于叛逆期的高年级学生影响很大。 二、寻找前后照应
四大名著最大的写作特点就是小学生最为常见的前后照应，在名著故事构建的宏大世界观之下，以前后照应的写法最能将故事叙述完整。而很多前后照应故事，在长期的阅读当中，都可以从名著故事当中寻找那些感兴趣的前后照应。
例如在阅读《水浒传》时，开篇就写到了洪太尉放出了一百零八个妖魔，到第七十回，终于实现了大团圆，一百零八个好汉终于在梁山聚齐，排定了天罡地煞的座次。这恰恰就是水浒传最大的“前后照应”！我们指导学生在课外阅读水浒时，就可以从第一回开始逐一寻找哪一个
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