最新人教部编版一年级下册数学第四单元《100以内数的认识》教学设计

第四单元 100以内数的认识

年级 单元主题 本单元的内容是100以内数的认识，包一 学科 数学 章（组） 四 中心发言人 小X 100以内数的认识 备课组意见 谢万成：为了让一括数的认识，解决问题以及整十数加一位数年级的学生掌握本单和相应的减法。 单元内容分析 数的概念是整座数学大厦的基础，是最元中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让基础最重要的数学概念。为了使学生掌握好学生经历每一个概念这部分内容，本教材根据儿童已有的经验和的形成过程，经历将具心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数体问题“数学化”的过的教学划分为若干阶段。 程。这个过程的重要学习方式就是让学生参 在一年级上学期，我们认识了20以内的与观察、操作、归纳等单元学情分析 各数，这是认数教学的第一阶段，在一年级活动。 下学期，认数范围由20以内扩展到100以内。 使学生能够正确地数出100以内物体 郑宝莲：使学生“在情感态度和一般能力方面都能得到充的各数，知道这些数是由几个十和几个一组分发展”是义务教育阶学习目标 成的，掌握100以内数的顺序，会比较100段数学教育的总体目以内数的大小。 使学生知道个位和十位的意义，能正确、熟练地读、写100以内的数。 学习重难点 标之一。为了实现这个目标，教师在本单元的教学中，应尽量做到沟正确数出100以内的数，建立100以通生活，选好数据，激内数的概念和数感。 发情感。从而在关注学用“多少”描述数之间的关系，能解生100以内数的认识中决一些实际问题。 相关概念的获得的同数“拐弯数”即：当数到接近整十数时，关注到学生的好奇时，下一个整十数应该是多少 心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考、求真务实的态度等方面。 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 教学策略研 讨 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 课时安排

一、教学目标

1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2．学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。 3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。

二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用

本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。教材具体结构如下。

约9课时

数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。

2．教材编排特点

本单元的编排具有以下几个特点。

(1)选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样。 (2)让学生在实践活动中掌握数概念。

(3)重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。

第一课时 数数，数的组成

教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重难点：

1. 会数100以内的数，掌握100以内数的组成。 2. 会读、写100以内的数。 3. 理解数位的意义。 教具准备

小棒100根、橡皮筋10根 教学过程 一、复习。 1．回答问题：

1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2．出示第33页图。 提出问题：

(1)画面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。 1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要

捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百． (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 三、巩固练习。

1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． 2．再出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。