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(3)学生两人一组，拿出本单元的单词卡片。其中一名学生抽一张卡片，另外一名学生猜。S1:What will you play? Will you play the piano? S2: No, I won’t. 三、Match and say 1、复习故事。教师提问，引导学生回忆故事主要内容。 T:Where/When will the concert be held? T: What will the children play at the concert? 2、学生打开书默读故事，回顾故事主要内容。 3、分别呈现故事主要情节的图片，采用教师提问，引导学生补全故事人物对话的方法回顾故事。 4、让学生分别朗读本模块的叙述文本。 5、教师呈现图1，让学生看图找到相应的叙述文本内容。 6、用以上方式复习图2、3、6、8的内容并找出相应的叙述文本。 7、学生看书认读Match and say中给出的句子，然后将句子与对应的文本连线。 四、Let’s sing. 1、让学生自己读歌词，结合插图理解歌曲大意，放录音，让学生完整地听一遍歌曲，然后请学生说说歌曲大意。 2、逐段播放录音，学生跟唱，边唱边模仿动作。 3、给学生展示的机会。 Lesson2 Let’s practice A:Will you play the violin at the concert? 教学板书 B:No, I won’t. A:What will you play at the concert? B:I will play the guitar. 6格式已调整，word版本可编辑.
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教后反思 主题单元 Music 课题 Have fun 1课时 主备人:陈月双 本单元的主题是music，故事内容和音乐与乐器演奏有关，表现的是学生的课余文化活动。故事讲述的是Ken, Ann和David为参加音乐会进行排练，教材分析 但是在音乐会当晚出现了紧急情况，David因病不能参加演出，最后Mocky充当鼓手才使演出顺利进行。故事通过呈现音乐会的海报及Ken等人进行排练的情境，展现了故事的情境、明确了音乐会尚未发生，有助于学生理解用will说明未来的情况与事情的用法。 通过上节课的学习，认识了相关的乐器：guitar，flute，piano，drums，并对What will you do? I will…有了初步的熟悉，为本节课的对话练习学情分析 作了一定铺垫。但是六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 课前播放音乐，可提高学生的参与度，并通过歌曲来复习句型。通过师生互设计意图 动，生生互动，提高学生参与课堂的热情，让每位学生都在原有基础上有所发展 。 1、能在听、说、演的活动中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么； 教学目标 2、能在插图的提示下简要讲述故事内容，表演故事人物对话； 3、能够根据提示，归纳一般将来时的表达法。 1、在交流活动中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么； 教学重难点 2、分角色表演故事。 3、在情境中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么。 教学准备 教师：课件、电脑、单词卡片、光盘 学生：预习 7格式已调整，word版本可编辑.
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一、Get Ready 改进措施及个 1、播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。 性设计 2、学生两人一组，运用句型What will you do tomorrow/next week?互相询问对方，介绍自己明天或下周的打算。 T:What will you do tomorrow/next week? 二、Listen and number 1、呈现教材的图片，让学生观察图片内容并说一说这些图片中人物的活动。 T: What is she doing? 2、呈现王玲的头像，告诉学生这些是王玲下周要做的事，让学生说一说王玲打算做哪些事情。 T: What will she do? 3、完整播放一遍录音，让学生根据录音指相应的图片。 教学过程 4、再放录音，让学生根据录音给图片标序号。 5、放录音，全班一起核对答案。 6、放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。 三、Talk together 1、呈现情境 (1)呈现插图，让学生看一看，认一认图中的人物。 (2)介绍人物Peter和Mary，给学生说明他们两人正在讨论周末的计划或打算做什么。 2、学习对话 (1)播放录音对话，让学生说出两人在谈论什么。 T: What are they talking about? (2)再次播放录音，让学生说出Peter和Mary周末分别要做什么。 T: What will Peter/Mary do this weekend? (3)让学生独立看对话的内容，然后放对话录音，只放8格式已调整，word版本可编辑.
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Peter的部分，让学生试着补全对话。 (4)学生两人一组，朗读对话。 (5)叫几组学生展示对话。 (6)学生两人一组，询问对方，介绍自己周末的计划。 (7)学生展示对话。 四、 Show time 1、出示故事主要情节的插图，教师讲述故事叙述文本，带领学生一起回顾故事主要内容。 2、指插图，教师说问句或前半句引导学生补全人物对话。 3、播放故事动画，学生跟读。 4、请学生挑选故事主要情节或几幅插图进行表演，其中一位或几位学生讲述旁白，其他学生表演。 5、学生分小组练习，表演，注意语音语调，并展示。 五、Uncle Booky’s blackboard 1、让学生看Uncle Booky’s blackboard中的内容，带领学生朗读。 2、教师将问句和答句分别排成两列，让学生将问句和与其他对应的答句连线。 3、学生两人一组，练习一问一答。 Lesson3 Have fun 教学板书 What will you do this weekend? I will help my mom with the housework. I will go to the concert. 教后反思 主题单元 Music 课题 Have a try 1课时 主备人:陈月双 9格式已调整，word版本可编辑.
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本单元的主题是music，故事内容和音乐与乐器演奏有关，表现的是学生的课余文化活动。故事讲述的是Ken, Ann和David为参加音乐会进行排练，教材分析 但是在音乐会当晚出现了紧急情况，David因病不能参加演出，最后Mocky充当鼓手才使演出顺利进行。故事通过呈现音乐会的海报及Ken等人进行排练的情境，展现了故事的情境、明确了音乐会尚未发生，有助于学生理解用will说明未来的情况与事情的用法。 通过上节课的学习，认识了相关的乐器：guitar，flute，piano，drums，并对What will you do? I will…有了初步的熟悉，为本节课的对话练习学情分析 作了一定铺垫。但是六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离。设计意图 培养学生的听读能力，并通过游戏练习来熟悉句型,让每位学生都在原有基础上有所发展 。 1、能在图片帮助下写出乐器的名称，并能介绍他人正在演奏什么乐器； 教学目标 2、能根据图片和短语提示，写出打算做什么事的语句； 3、.能运用What will you/he/she/they do? I/We/He/She/They will…询问或说明别人或自己将来某个时候打算做什么。 教学重难点 1、在交际中询问或说明别人或自己将来某个时候在干什么。 2、运用一般将来时询问或介绍关于将来的计划。 教师：课件、电脑、单词卡片、光盘 学生：预习 一、Get Ready 改进措施及个教学准备 教学过程 1、自由讨论。让学生相互询问，介绍他们周末的安排，性设计 10格式已调整，word版本可编辑.
2020春北师大版三起六下Unit8Musicword教案
