水墨画――荷花
一． 教材分析：
本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习荷花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。 教学中运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍荷花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。另外，选择荷花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的梅，兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。
二．教学安排
整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时， 由赏荷——咏荷——画荷展开，体会荷花出污泥而不染、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；
第二课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。
三．教学方法： 互动法、探究法、欣赏法等。
第一课时教学设计：
教学目的：
通过介绍荷花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺
术表现形式，同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。
教学重点：
引导学生感受荷花出污泥而不染、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。
教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。
涉及学科：常识、音乐、文学等。
教学准备：教具——多媒体、图片、中国画材料等。
学 具：笔墨纸砚，报纸，国画颜料等。
教学过程：
一.情境导入，激发兴趣
1．我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢 ?
2．今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢 ?(课件展示荷花图片 ) 3.
这些荷花美不美 ?
今天，大家就和老师一同走进荷花的世界，去感受荷的高洁和秀雅。
二、赏析、探究
( 一 ) 赏荷：
1. 了解荷花知识：
荷花，又称莲花、水芙蓉等，为多年水生植物。其根茎为藕，可食用。荷叶大而圆，翠绿如盖。夏日开花，夏秋交际时盛开。花主要有红、白二色，亭亭玉立，清香远溢，常被誉之为
“翠盖佳人”、“花中君子”。
荷花的中心产地在中国，1973年，在我们宁波余姚，距今7000年的河姆渡文化遗址中，就发掘出荷花的花粉化石，同年，河南郑州距今5000多年的仰韶文化遗址中又发掘出两粒碳化莲子。“江南可采莲，莲叶何田田”，《诗经》说：“彼泽之陂，有蒲与荷” ，这些都
说明很早以前，从南到北的水乡释园，荷花已是处处可见。
荷花不仅种植时间久远，而且我国栽培荷花水域广阔，品种丰富，个中原因，是因为
荷的全身都是宝。藕与莲子，食法甚多，家喻户晓。
2. 欣赏与描述：
a ．荷花的生长在（ ），花儿在（ ）季盛开
b ．荷花的叶子像（ ），花瓣像（ ），花骨朵像（ ）。
c．平时看到的荷花主要有（ ）、（ ）、（ ）等。
(学生互相讨论后踊跃回答，通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解荷花
的特点，加强了学科间的互通性。 )
( 二 ) 咏荷
1.边欣赏边讲解：荷花自古备受人们青睐。这不仅因为她色、香、韵、姿俱佳，更因她卓尔不群的性格。她植茎于泥，滋养于水，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；荷叶紧贴水面却从不随波逐流；荷干“中通外直，不蔓不枝”；荷花娇艳但不失清纯，雍容大度却不哗众取宠，清香中透着谦逊，柔弱里带着刚直。古往今来有很多文人墨客都留下了对荷花的赞美之
言。 ( 展示咏荷诗词)
2.在数不清的诵荷、咏莲的大作中，我以为当数宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》最让
后人百读不厌。请大家一起把这流芳千古的名句再朗诵一遍。
（三）知荷
1. 荷花的结构
荷花的结构有哪些？认识花蕊，莲蓬，叶脉，花刺
2. 荷花的种类
水墨画 荷花教案
