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农村初中生化学厌学情绪外因分析
作者：王开贤 白兆云
来源：《学周刊》2020年第04期
摘 要：在多年从事初中化学的教学实践过程中发现，许多初中生对化学学科产生了不同程度上的厌学情绪。这使得学生上课不认真听讲，课后不能认真完成作业，教师的教学活动难以开展，教学质量也无法保证。教师可基于这种现象，从外部原因入手，分析学生产生厌学情绪的原因，并提出相应对策。
关键词：初中化学;学生厌学;外因分析 中图分类号：G63 ; ; ; ; ;文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）04-0097-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.091
当前初中生在学习上承受的心理压力较大，有来自望子成龙的父母，有来自片面追求升学率的学校教师，还有学生目睹周边激烈的竞争给自己自身加压。在这种外因下，越来越多的学生出现学习焦虑的现象，尤其是化学学科，这种现象较为突出。这一群体的学生大多基础较差，对学习缺乏兴趣，认为学习太无聊，知识太难掌握，久而久之成绩越来越差，最终产生厌学情绪。教师习惯把原因归结于学生身上，殊不知许多外在因素是导致学生厌学情绪的根本所在。那么，是哪些外因导致了学生的厌学情绪，教师又该如何对症下药，帮助学生走出困境，重拾学生学习的积极性呢？ 一、化学学科本身因素
化学学科属于理科，要求学习者具备较强的理性思维能力和动手实验能力。但初中化学又与传统意义上的化学又有很大不同。由于初中生的理解能力和思维能力还不够完善，教育部在制定总的教学目标时，并没有对初中生要求太高，因而初中化学教材上的知识只是一些较为浅显的结论性内容，这使得许多知识需要靠学生死记硬背来掌握，这就对学生的记忆能力和理解能力要求较高。这也就是为什么大多数学生认为化学像文科，晦涩难懂，不利于记忆。许多学生认为，化学学科知识体系杂糅，内容繁琐，难以记忆，在学习时特别吃力，不知所措，从而从心理上排斥化学。 二、家庭环境影响因素
农村初中生化学厌学情绪外因分析
