课题：《培 养 音 乐 的 耳 朵》之《山林的呼唤》
教学内容：
一、音乐要素 二、《山林的呼唤》 教学目标 ：
（1）知识与技术目标：
在聆听、感受、分析的进程中，培育学生聆听的适应和简单的分析音乐的能力。 （2）进程与方式目标：
通过对照使学生能自主了解到音乐的旋律、节拍、速度，力度、音色等音乐要素及其表现形式的不同给人们带来的不同感受。 （3）情感态度价值观目标：
在教师的引导下感知交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》的意境之美。
教学重点、难点：学生自主办解音乐的能力培育。 课 时 ：一课时 教学设备 ：多媒体设备 教学进程：
一．导入 ：
（多媒体课件——繁体字“聽” ）
引导学生“听”是用耳朵与“心”来完成的。在欣赏音乐时要认真认真地聆听。
师：请大伙儿看投影，让咱们来一起解读所看到的那个字。 生：这是一个繁体字
师：很棒啊！正犹如窗所说“这是一个繁体字”。那，大伙儿是不是明白它的正确读音呢？关于已熟悉了简体字的大伙儿来讲这似乎是个挑战哦！
生：猜想——一、德？ 二、聪？ 3、听？……
师：大伙儿的解读能够说是各有道理。正像咱们有的同窗读出来的，那个字的正确读音是“ting—听”。那，从那个繁体的“聽”的字面结构中，咱们又能读到些什么呢？
生：一、“聽”要用耳朵。 二、“聽”要认真听。……
师：对！要用耳朵，要认真听，这是鉴赏的前提。那咱们看那个字的右半个，教师从那个地址还解读出一种涵义。大伙儿呢？
生：哦。（茅塞顿开）要用心听！
师：是啊！咱们的汉字真是博大精深，先人的聪慧让咱们叹服，而大伙儿的细致、灵敏更让教师佩服。既然咱们已经找到了聆听的真理——用耳、用心，那就先让咱们一路从咱们的身旁“聽”起！ （多媒体课件——“请聆听，下面的声音你熟悉吗？”）
二．聆听体验 ：
1.生活中的各类声音——婴儿的哭、婴儿的笑、咿呀学语声、雷雨声、爆炸声、风的声音、流水声、玻璃破碎声、交通的声音、抽水马桶的声音。
师：请大伙儿认真聆听这些咱们身旁的声音并做出判定。 生：随聆听环节的进行讨论、表述。
师：在“音乐能告知咱们什么”的学习中，大伙儿已经了解“音乐艺术来源于生活又高于生活，是对生命、情感的解悟。”在听过了生活的声音以后，让咱们静心聆听下面的音乐片段。
（多媒体课件——“请欣赏乐曲，若是用语言来表达，大伙儿会做出如何的诠释。”）
2．欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》片断 师：从音乐的片断中，咱们感受到了什么？
生：（众口纷纭）a:音乐刚一开始像是在描述黎明…… b:后面的部份有些压抑、繁重……
c:像是一场战争终止后，幸存的人们在吊唁逝者的同时对和生平活的渴盼……
师：听了大伙儿对音乐语言的解析，教师很感动。音乐艺术是声音的艺术、是情感的艺术。千变万化的声音是如何塑造音乐形象的？如何更深刻地感受音乐的美感？音乐的要素给了咱们专门好的解答。
第二课培育音乐的耳朵之山林的呼唤
