浅谈如何选择多媒体的教学资源
作者：冯柳
来源：《快乐阅读》2012年第05期
【摘要】现代信息技术具有生动形象、感染力强的特点，并具有不受空间、时间限制的优势，恰当地选择多媒体的教学资源，不仅能激发幼儿的学习兴趣，更重要的是能不断改进教师的教育教学方法，提高教育效率。 【关键词】多媒体 幼儿 兴趣 教学资源
随着教育信息化的发展，现代信息技术在幼儿园教学中的应用越来越普遍。现代教育技术中的多媒体——投影、电视、录像、电脑、电子白板等具有生动形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，运用现代多媒体技术，可以使得手段运用与目标培养达到更和谐、更高效，从而引发幼儿的求知欲，开启思维的闸门。那么，如何选择多媒体的教学资源尤为关键。 一、选择适合幼儿的教学资源
1.满足幼儿的兴趣需要。兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣，才能产生主动学习、主动探究的意愿。随着社会的发展和教育的改革，对幼儿学习兴趣的培养已变得日益重要，《幼儿园教育试行纲要》中尤其强调了幼儿主动学习、热爱学习的习惯培养。多媒体课件具有人机交互、反馈及时的良好性能，能使幼儿产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。例如：在中班社会《小动物找家》中让幼儿用不同的方式寻找回家的路线。在课件制作中通过运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，配以音响效果。在教学过程上运用了老师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿的想象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。画面上出现的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析判断，采用游戏方式帮小动物指出回家的路。当他们最终将小动物送回家时，从他们的脸上可以看到兴奋的神情所带来的喜悦。正是由于多媒体教学的形象性、生动性、游戏性，幼儿进入了自觉的学习状态，产生了主动发现、体会和理解生活中的数学的兴趣，数学活动也变得更有趣味。 2.符合幼儿的年龄特点和认知特点。小、中、大幼儿
的认知特点都存在差异，小班幼儿注意听讲的时间短，持久性差到中班、大班注意听讲的时间渐渐增长，持久性也变好。幼儿初期，幼儿更多运用直觉行动思维，幼儿中期以后，则开始出现抽象逻辑思维的萌芽。因此，教师在设计每个教学环节时，制作多媒体课件中，都必须充分考虑是否符合幼儿的年龄特点、认知特点和需要。比如在科学活动“小鸡出壳”中，师幼一起观看了课件，通过观赏，使幼儿知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。我们通过对画面的放
大、放慢、定格等多种手段，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。该活动中幼儿参与的热情极高，教学目的也轻而易举地达到了。所以现代多媒体教学资源的选择要与幼儿认知特点相适应。
二、选择适台教师的教学资源
1.与教学内容相宜。教师是教学活动的组织者与指导者，因此，要充分发挥教师在教学中的主导作用。多媒体只是一种教学辅助手段，不是所有教学内容都必须辅以多媒体技术。在教学活动中，教师会遇到这样的情况：运用图片或实物无法解决教学中的重点和难点；教学活动受场地、时间、自身经验等因素的限止无法深入开展。如：小班科学活动《玩具真好玩》(《幼儿园渗透领域课程(小班下)》)。其教学内容来自幼儿的生活，与日常环境紧密结合，可以直接利用实物进行教学活动。如果用上课件反而显得“画蛇添足”了。
2.与教学过程相融。教学过程与多媒体的使用是相互依赖、相互联系的。有时可以在活动开始部分运用，以吸引幼儿的注意；有时可以在活动基本部分运用，以解决教学重点、难点；有时还可以在活动结束部分运用，向幼儿抛出问题，拓宽幼儿的活动空间，鼓励幼儿继续探索，等等。以小班幼儿为例：幼儿由于年龄小，自控能力不强，注意力容易转移，教师在使用多媒体辅助教学时要注意“度与量”的问题。活动中，课件的内容应适度。所以，要坚持“该用的就用，不该用的就不用”原则。对于那些幼儿不易理解的教学内容，就可以通过多媒体教学，让幼儿通过感知，建立概念，获取知识。 三、选择适合教师操作的教学资源
1.必须遵循教学性原则。多媒体课件必须有它的教学价值，即教学性。在教学目标上，要明确课件是为了解决什么问题，达到什么目的，也就是说课件要解决相对应的重点和难点，这样的课件才有它的意义，形式花俏、教材翻版的课件是没有教学意义的。
2.必须遵循科学性原则。科学性是教育教学中十分重要的教育原则。多媒体课件首先要保证其资料来源的可靠，不能用道听途说得来的材料充当资料，也不能用想像的东西充当资料。二是课件的内容要有严谨的知识逻辑体系，其表现手法和知识形成过程要严谨周密。三是所显示的素材质量要好。文字的输入要正确，图像、动画要比较美观，声音要动听。要符合幼儿的认知规律和心理规律，使他们的注意力持久集中。
总之，如何选择多媒体的教学资源是关键，充分认识现代多媒体技术的价值，利用多媒体技术改进自己的教育教学效率和教育效果，提高教育教学质量，使多媒体技术真正成为实现幼儿园教育目标的有效途径，这将是我们不懈的追求。 （作者单位：张家港市后塍幼儿园）
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