PPT展示 材料一：市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。 ——马克思、恩格斯《共产党宣言》 材料二：手工工场内细致的劳动分工，使每一个工人只专门从事一种简单的机械动作…手工工场的劳动分工，导致了生产工具的专门化。 ——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》 同学：选取一位同学进行回答。
教师：这位同学回答的很棒。从材料一中我们可以发现市场与技术之间的某种关系。市场的“看不见的手”促使需求增加，而有限时间内的需求增加促进了技术的升级要求。从材料二中我们可以发现手工工场的劳动分工促进了技术的专门化，这也就间接的促进技术的升级。
教师：从第一目的学习中，我们可以发现三个角度与五个因素之间会有很多的重合，大家能自己画一个思维导图，来进行梳理吗？
同学：给同学几分钟画思维导图。
政治角度 政治保障
经济角度 市场 资本 劳动力 技术 三驾马车 工业革命 文化角度 设计意图：第一目“工业革命的背景”的重点在于怎样讲解三个角度与五个因素之间的关系，通过采用材料分析与思维导图的方法，学生能够很好的理解第一目“工业革命的背景”这一知识。
（二）工业革命的进程
教师：我们一般说工业革命可以分为两个阶段，即第一次工业革命（1860年60年代至19世纪40年代）与第二次工业革命（19世纪60年代至20世纪初）。同学们先看PPT上的这一幅图，同学们能告诉老师，这是什么事件吗？对！就是在第一次世博会中英国建造的“水晶宫”。
当时啊，英国为了展示自己工业革命的成果，就举办了这一次的世博会，而这一届食博会
上展示的许多发明，也的确让世界为英国而震撼，让我们一起走进第一届的世博会，走进第一次工业革命。
PPT展示： 设计意图：利用真实的历史事件进行课堂导入，同时创设历史背景，便于学生接受。 教师：那首先，我们先来探寻英国工业革命的发展历程，刚刚我们讲解“工业革命的背景”时讲到“珍妮纺纱机”，珍妮纺纱机属于棉纺织业，那工业革命率先起源于哪一个行业啊？对！就是棉纺织业。我们说棉纺织业需要经历织布—纺纱—织布三个阶段。那我们先来看看“纺纱—织布”这一环节。
PPT展示： 材料一：在此前，织工织布时，只是用手把梭子在经线之间掷来掷去…如果要织较宽的织品，就需要两个或更多的工人。凯伊的飞梭改用手拉动绳子，使得梭子在滑槽上来回滑动，省力也加快速度。 ——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》
教师：同学们看这则材料，这则材料告诉我们原先的织布是怎么样织的？而经过改革之后，织布又有什么样的提升呢？
同学：选取一位同学进行回答。
教师：这位同学回答的很好。从这则材料中，我们就能发现原先的织布环节需要人力，甚至需要两个人来回拉动，而经过改良之后呢，只需要一个人，且人力参与少机器参与增加。“纺纱—织布”环节效率大大提高，就使得对纺纱的需求，也就是这一种需求使得我们前面说的“珍妮纺纱机”应运而生。而珍妮纺纱机与原先的纺纱机相比，也是增加了机器力而减少了人力。那随着产业的发展，机械力有没有发展呢？我们接着往下看。
PPT展示： 材料一：1768年，钟表匠凯伊在木匠海斯的协助下发明了水力传动的纺纱机…1785年，卡特莱特发明了水力织布机，把织布的速度提高了40倍。 ——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》
教师：随着机器的发展，我们可以发现动力的转变已经从机械力转变到自然力——水力。而接下去啊，随着整个产业的壮大，骡机、水力织布机、等一系列发明出现。而整个产业的继续发展，也就使得产业主体的工厂慢慢壮大，1771年，阿克莱特在曼彻斯特开办了第一家水力纺纱厂，成为近代工厂的开端。自此，采用机器生产的工厂逐渐取代了手工工场。
动力不断发展，从人工至机械力至自然力，那自然力是不是到达最高点了呢？阅读过书本的同学啊就知道肯定不是这样的，那接下去我们通过一则材料来了解接下去的动力是什么。
PPT展示： 材料一：瓦特小时候有一次看到火炉上烧的水开了，蒸汽把水壶顶开，瓦特把壶盖放回去但很快又被顶开了。瓦特就这样不断地把壶盖放来放去想找出为什么，后来瓦特意识到是蒸汽的力量，由此引发了他对蒸汽的兴趣并开始研制蒸汽机。 同学：选取一位同学进行回答。
教师：这位同学回答的很棒，就是蒸汽。1782年，徒工出身的瓦特在前人研究的基础上，运用新的科学知识，经过不断改进，试制出旋转运动的“复动式蒸汽机”。它能产生巨大的动力，还解决了生产动力受自然条件限制的问题。1785年，经过进一步改进的瓦特蒸汽机开始在棉纺织工厂使用。
教师：通过刚才的学习，老师利用一张表格来概括了第一次工业革命的成就，同学们试着填一下。
行业 棉纺织业 重大发明 飞梭（1733年） 珍妮纺纱机（1765年） 发明者 约翰·凯伊 哈格里夫斯 地位 标志工业革命的开始
水利纺纱机（1768年） 骡机（1779年） 水利织布机（1785年） 水力纺纱厂（曼彻斯特） 动力 交通运输 改良蒸汽机 汽船（1807年） 蒸汽机车（1814年） 同学：选取一位同学进行回答。
凯伊 克林普顿 卡特莱特 阿克莱特 瓦特 富尔顿（美） 史蒂芬孙 结合水力与珍妮之优点 近代工厂的开端：1771年 第一次工业革命的标志 教师：动力的变革解放了人力，也影响了社会各方面。例如交通运输业，19世纪初，汽船、蒸汽机车相继问世，人类开始进入“蒸汽时代”。随着生产机械化的推进，机器工业迅速成长、19世纪中叶，英国的机器制造业也实现了机械化。
从18世纪末到19世纪中叶，工业革命从英国逐渐扩展到欧洲大陆和北美，从大西洋两岸逐步深入内陆，形成持续不断的辐射效应。各国政府通过税收、立法、直接投资等方式推动工业发展。由此啊，我们进入到第二次工业革命。
设计意图：通过抓住动力变化这一条线，将第一次工业革命的过程串联起来，便于学生理解。
教师：19世纪中后期，欧美主要资本主义国家社会相对稳定，经济发展，自然科学取得一系列突破性成果，新技术、新发明层出不穷，为工业革命的深入发展创造了有利条件。那我们一起进入第二次工业革命，去看看第二次工业革命有什么新的成果。首先我们先看PPT，PPT上显示了三幅图画，大家来总结一下他们有哪一个相同点？
PPT展示： 同学：随机选取一位同学进行回答。
教师：正如这位同学所说的这样，这三幅分别向我们展示的是电灯、电喇叭、电影放映机，所以他们的共同之处在于他们都用电。那电是从什么时候开始被人们利用的呢？我们来看一则材料。
PPT展示： 材料：英国科学家法拉第于1831年成功地发现了电磁感应现象，提出了发电机的理论基础，使电力工业得以建立…从19世纪60年代——70年代起，出现了一系列电器发明。 ——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》 教师：动力的每一次改变都使得生产力得到解放，从蒸汽动力转变到电力为动力，人类的生产关系得到极大的解放。第二次工业革命主要表现为电力技术的广泛开发和应用，电力成为补充、取代蒸汽的新动力，人类进入“电气时代”。那动力方面除了电力，还有什么也登上了历史舞台？我们来看下一则材料，大家分析一下是什么呢。
PPT展示： 同学：随机选取一位同学进行回答。
教师：正如这位同学所说的这样，图一展示的是汽油内燃机，图二展示的是迪塞尔柴油内燃机，图三展示的是最早的福特汽车。所以这三幅的共同之处在于都使用了油作为燃料，即动力。内燃机的创制与应用，带来更便捷的动力，汽车、飞机等新式交通工具应运而生，成为第二次工业革命最具深远影响的成就。
我们说蒸汽机的动力原料来源于煤炭，那内燃机的动力原料是什么呢？对！是石油和柴油这些动力。第二次工业革命，随着原油提取这些的去求增加，也使得化学行业有了很大的发展。
高中历史人教统编版(2019)必修中外历史纲要下--第10课 影响世界的工业革命教案设计
