《证明地球在自转》教案
教学目标
1．科学概念：
①摆具有保持摆动方向不变的特点。②“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。
2．过程与方法：
①通过摆的实验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。②通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自转的。
3．情感态度价值观：
①懂得地球自转是需要实证的。②认识到地球的自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。 教学重点
摆的特点。 教学难点
傅科摆的原理。 教学方法
实验法、探究法 课前准备
小组准备：木架、圆盘、摆、实验记录单 教师准备：课件、傅科摆模拟用具、纸圆盘、球体 课时安排
1课时 教学过程 一、导课
远古时代，人们认为地球是平的，太阳落到地平面下面，天就黑了。也有人认为，地球是不动的，太阳嵌在天幕上，由于天幕不停地转动才引起太阳东升和西落。直到16世纪，“太阳中心说”的创始人哥白尼提出了地球自转的理论。
今天，人们都知道这个道理，但很少有人知道当时的人们是怎么证明的。1851年，法国有个年轻的人叫傅科，他偶然间找到了一个方法。 二、新授
（一）认识摆的特点：
1.谈话：哥白尼提出了“日心说”但是人们对他的观点表示怀疑，因为没有人能看见地球在自转。现在，我们能通过人造地球卫星看见地球的自转，但是古代人们是怎样通过实验证明地球在自转的呢？
2.演示：（出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今天也来做一个类似的实验。
（1）用铁架台做支架，挂上一个摆。
（2）将铁架台放到一个圆盘上，先让摆摆动起来，然后慢慢转动圆盘，看摆的方向改变了吗？
播放的手机典型的导学成果。 3.学生分组实验。 4.汇报实验结果。
5.小结：摆具有摆动的 方向保持不变的特点。
6.思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球这个圆盘转动后（自转），会出现什么现象？（摆的方向偏移）
反过来，如果真的有这样一个摆，而且摆动的方向发生了偏移，又说明了什么？（地球自转）
（二）认识“傅科摆”： 1.阅读教科书，认识傅科摆。
2.讨论：傅科摆有什么特别之处？傅科摆摆动后发生可什么现象？它为什么能证明地球在自转？
（三）交流：
1.全班交流关于地球自转的资料。
2.阅读课文P92页资料库中《地球自转会产生哪些突出现象？》。 3.补充由于地球自转发生的河流偏移等现象。 （四）解释：
对前面关于昼夜交替现象的解释，我们保留哪些？排除哪些？为什么？ 三、练习
填空题
（1）法国有一位叫（ ）的物理学家，根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在自转。
（2）太阳的东升西落、地球的昼夜交替，是因为（ ）。 （3）摆具有保持（ ）的特点。
（4）“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向（ ），这可以证明（ ）。 四、总结
傅科摆在沙盘上指向的变化就是由于地球自转引起的，反过来说傅科摆的这种变化就有力的证明了地球在自转。 五、作业
完成资源与评价上的内容。 六、板书
证明地球在自转
摆的方向变了，纸盘(球)没有转动
摆具有摆动方向不变的特点 摆的方向没有变，纸盘(球)转动了
最新教科版小学科学五年级下册《证明地球在自转》公开课教学设计第一课时
