健康中国建设背景下高职院校护理人才培养模式研究
摘要：高职院校是我国重要的教育机构，承担着向社会输送专业人才的重要责任，作为培养人才的摇篮，护理专业也是高职院校开设的重要专业。目前，护理专业人才被我国有关部门列为四大紧缺人才之一。因此，完善护理专业教学体系，创新护理专业教学模式，加快护理人才培养是很多高职院校面临的重要课题。本文指出了护理人才的培养目标和培养模式，分析了当前高职院校护理人才培养过程中存在的问题，提出了基于健康中国背景下，提高护理专业教学的有效措施。
关键词：健康中国；高职院校；护理人才培养
引言：护理人员的质量决定着医院护理工作的质量，创新护理人才培养模式，改进高职护理专业教学方式势在必行。随着健康中国的理念逐渐深入人心，人们对于养生和健康格外重视，医院、患者及家属对于护理工作也提出了更高的要求，因此，高职院校作为专门培养护理人才的地方，一定要完善护理教学体系，加强教育改革，深化素质教育观念，不仅要提高学生的护理知识，能要强化学生的护理技能，进而提高护理工作的效率和质量。
一、护理人才培养目标及培养模式
高职院校要以正确的理念指导护理专业教学，目前，高职护理专业人才的培养目标是，要坚定拥护党的领导，培养适应社会和医药机构需要的具有扎实专业知识和优质护理技能，具备良好的道德品质，具有现代化护理观念的护理人才。 专业护理人员必须具备较强的护理能力和专业技能，要能够胜任医院、卫生服务机构、社区医疗中心等单位的护理工作。
创新高职院校护理专业教学是有效提升护理教学质量的重要途径，目前，护理专业教学最常用的方式就是顶岗实习、医学结合。通过实践教学与实习，护理专业的学生对于基础知识和护理技能的掌握更为扎实，有助于提高护理专业毕业生的就业竞争力。目前，我国护理专业毕业生的就业率很高，教学效果较好，但在毕业生实际工作中存在一些问题，例如基础知识掌握不够牢固，护理技能有待提高等等。因此，改进护理专业教学，以“健康中国”的理念指导护理工作是护理事业发展的必然要求。我国有关部门越来越重视护理人才的培养，旨在降低医护患纠纷，完善医疗工作体系。 二、高职院校护理专业教学存在的问题
1、护理人才培养目标与医疗服务需求不适应
现阶段，我国部分高职院校的护理专业教育和医疗卫生保健服务需要之间存在着差距和矛盾。随着养生健康的理念深入人心，人们对健康越来越重视，因此，医疗机构和患者对于护理人才提出了更高的要求。目前，很多高职院校开始重视护理人才的培养，但在培养过程中却忽视了对其质量的把控，即强调基础知识的教育，忽视了学生能力的培养，导致护理人员素质有限，制约了护理事业的发展。
2、教学基地建设难以满足教学要求 随着经济的发展，医疗机构的经营方式有了很大的转变，医疗纠纷的发生导致医疗机构不敢轻易使用实习护理学生，导致护理专业实践教学基地缺乏保障。医患矛盾的升级使医院不得不维护自身利益，加之高职院校招生逐渐增多，导致护理专业学生的实习教学安排难度较大，学生实训机会较少，因此，专业技能提升受到阻碍。 3、护理专业教学机械化
护理本身是一个动态的活动，护理学是一门实践性很强的学科，必须经过实践教学，学生的护理知识才能得到深化，护理技能才能得到提升。创新护理实践教学是教学改革的关键。目前，护理专业教学呈现机械化的特点，教学过于传统，灌输式的教学不利于激发学生的积极性，讲授式的授课，导致学生失去热情，必然会影响到护理教学的效果。其次，专业教学与临床脱节，导致很多学生眼高手低，实践能力较差。
三、基于健康中国理念下的护理人才培养战略
1、构建三位一体的课程体系
高职院校要秉承着“以人为本”的教学理念，指导护理专业教学，要从学生角度出发，培养其专业的护理知识和技能，促进其成功实现就业。护理课程体系的构建直接关系到教学质量和学生的终身发展，课程体系是教学目标的有效载体，因此，改革护理课程是顺应时代潮流的关键。高职院校要做好护理行业现状的研究和分析，按照岗位需求调整教学内容，制定出培养职业素质的课程体系。要按照岗位的知识结构优化课程，打破传统的课程结构，按照人体的健康需求，建立跨越龄段的护理课程，增设选修课程，拓宽知识面。
2、加强学校内外部的实训基地建设
实训基地是护理专业教学的重要场所，学生必须要通过在实训基地的实践才能深化对护理知识的理解，逐渐掌握护理专业技能。政府有关部门要给与一定的政策和资金支持，学校要加大投入，完善校内外实训基地的建设，为学生提供良好的学习环境，进而提高职业教育教学质量。学校要积极整合校内资源，根据岗位要求，整体布局、添置设备设施，创建模拟教学环境，建立集教学、培训和技术服务于一体的实训基地。其次，通过岗位实习增加学生的实践机会，增加医院与学校的合作，做到教学与岗位的对接。
3、建立一支“双师型”教育队伍
教师的素质决定了教学得质量，高职院校要派遣教师到医疗机构进行挂职，运用医学结合的教学模式，建设一支“双师型”的教师队伍。学校要定期对教师进行有关知识与技能的培训，提高教师的专业知识技能和教学水平。其次，学校要与医院紧密结合，增加临床实践和教学岗位轮换，教师到医院进行临床实践，或到医院挂职，直接参与临床护理工作。同时聘请一线护士长、护理骨干人员到学校兼任教师，提升了教师的整体素质。
4、加强护理学生的职业生涯规划
高职院校教育的目的是培养适合岗位需求的专业人才，最终目的是要实现毕业生就业。护理专业教师必须要提高自身的护理知识和技能，加强教学组织和计划，做好学生的职业生涯规划教育。护理专业教师除教授基础知识外，要强化学生的护理技能，教会学生正确处理护理人员、患者、医院三者的关系。作为未来从事护理工作的学生，在校期间必须接受职业生涯规划的教育。教师要根据岗位需求建立教学体系，调整教学内容，培养学生的管理能力和协调能力，为将来就业打下基础。
5、教学中加强护理专业学生的职业道德教育
护理人员的职业道德主要以拯救病患、治减轻病患痛苦、提高其健康水平、帮助其舒解心理压力等，护理是一种包含人性和关爱的工作。高职院校护理专业教学一定要增加职业道德教育的内容，旨在规范护理人员行为。首先，教师要以身作则，关爱学生，以自身的道德素质影响学生的道德品质。其次，教师要加强德育教育，培养学生不求回报、甘于奉献的无私精神，护理人员要谨慎、认真的对待护理工作。护理职业道德教育是专业教育中最不应该缺失的部分。
结语：随着社会的发展，医疗机构对于护理人才的要求逐渐提高。高职院校要以健康中国的理念指导护理教学，创新护理专业教学模式，完善护理专业教学体系，提高护生的专业知识和技能，提高其职业道德和综合素质。高职院校还要继续深化教育改革，探索多种护理人才的培养方式，进而促进医疗护理事业的可持续发展。 参考文献：
[1]王银燕,蔡聚雨.高职护理专业工学结合、院校合作人才培养模式的探索与实践[J].中国高等医学教育,2009(8):79-80.
[2]张连辉．高职护理专业工学结合人才培养模式改革与实践[Ｊ].护理研究,2012,26(4C):1129-1130.
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