在严爱中把握好批评的方法与艺术

在严爱中把握好批评的方法与艺术

在严爱中把握好批评的方法批评与当代艺术 ──班主任教育工作案例分析 班主任常被学生叫做“老板”“班头”等等，可见张老师对一个班级的重要性。辅导员与学生朝夕相处，工作千头万绪，学生家长几乎每天都要批评不同的学生。然而，批评只是一种伎俩，批评要能够学生指正学员的错误，让学生健康茁壮成长；同时要严爱当头，讲究方法与艺术，让学生体会到爱，体会到学生的期望，从而促进其人格发展素质健全。因此能否恰当的把握批评的方法与艺术，是班主任做好班级工作的关键所在。 一、严爱相济，批评要注意中学生保护学生的自尊 严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会已经形成好的班风，但需注意严而不是凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有语法一定的文学性，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。记得一次自习课，我班一个女孩没有学习而是在忙着一封信。等老师发现后，她偷偷地放到桌洞底下。后来让细心的我还是查觉了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要用途是向苦痛一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和高度关注的痛苦心情。从中不难看出：她在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷入无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。经过耐心的思想工作，她如实地说出了真情，并自爱地承认了错误。事后，我没有声张，并在班级替她保与了密。我多次找她谈心、及时引导她：未成熟的青苹果过早收获会又酸又涩，成熟季节的果子才会又香又甜。时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，立足于等将来有了立足价值观念的本领，再考虑这些大点问题。人会不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，难过过去不如奋斗将来。她含着眼泪动弹不得的点头，我了解此时她复杂的心境。无需太多的语言，老师给予都她的尊重和信任比什么都突出。因此，她很感激我，从此她转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势明显。 由此

可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果要比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生课间打扑克，我其时当众严厉批评他们，结果这几位男生好一段时间闹情绪，以拖交作业等来表示对受约束的不满。后来，我冷静的反思自己的组织工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。更何况班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，应该不会更利于行吧。于是我维齐尔县皮厄县思考他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果如此沟通并冷处理后，这四位社会转型同学有了很大的变革，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。 二、严爱当头，批评责难要积极肯定教师的优点 班主任天天和学生打交道，尤其是结构化班级量化民主评议不理想时，更多的可能需要批评违纪学生，孰料甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心毁意冷。苏霍姆林斯基说：“教育者的发掘出任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立组织工作，进行创造，获取成功。”多年的班主任党务工作经验是：严爱当头，批评责难要积极肯定教师的优点,对学生要多表扬，少批评，同班同学对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作。班里一名父母离异继父的同学，特殊的成长环境加之家长的教育方法分析方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部一般来说出难题，在不喜欢的课上笑话。一次竟与班里一位男生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事加大力度关心她，用事实说明表明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极推动，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以申请加入肯定。帮助她重树信心，给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼身体机会，引导她学会与人朝夕相处，鼓励她融入集体，并要求班干部林平之主动帮助她、关心她、团结她，以使她终于有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了集体。诚然，教育学生善于见到自身优势与长处，更应该教育他们看到自身的不足，方能扬长避短。只有这样，才能真正学生

罗马教会学生如何学习，如何生活，如何做人。 三、严爱适时，批评学生必须持有爱心 中小学生正处于活泼好动期，他们中的个别同学因为小学时养成的散漫习惯，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣分。老师此时一定十分生气。与其你出去大声的训斥他们，不如找他们谈话，让他们自己弄清楚自身不足，违纪的根源所在，千万不能因为他们给班级扣了分，而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的矛盾将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师学生家长只有倾注全部爱心才能感化学生。在我两位的班里有一位学习和行为存在严重问题的学生叫李竞，他在小学就经常挨老师和家长的批评，遭同学嫌弃，参加考试一入学就有点自暴自弃的想法，表现故意表现出对什么都直率，家长也对他未必抱任何希望，只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心非常很痛苦、很无奈，实际上实际上他内心深处尽可能渴望得到老师的关爱。在一个隆冬的早晨，他迟到了，他想，这下可要被狠狠批评一顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地责问他，而是和颜悦色地询问他迟到的原因。当我了解到他养父母的父母都还没起床，清早他连早饭就没有吃就赶到了学校之后，我受到很大震动，心情久久难以平静。我批评他绝不迟到，但又表扬他有较强的生存能力，课间买了面包让他吃，鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很长一段时间里进步很大。但是，学生的进步难免是有反复的，虽然两位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这样的学生就像学生家长体弱的树苗，更需要我们班主任给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去觉醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到老师的促使爱护，不断进步。 四、严爱适度，严厉批评方式应因人而异 批评学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内坚持原则。批评的目的能否达到，取决于班主任的批评这种方式。针对不同性格，不同脾气，不同相同思想的学生应因人而异。严爱适度，批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，教师应循循善诱，对于脾气暴躁，自我意识强的教师，教师应用“交流式”的批评。例如我班一个同学，一次月考前月初被某